小学语文口语交际教学的一般流程
常规教学模式中的口语交际课一般可分为如下几个教学步骤：
（一）课前准备
充分的课前准备是提高教学质量的关键，尤其是口语交际课，要让学生有话可说，有话想说，课前的准备活动十分重要。教师要根据口语交际课的具体内容，安排学生观察实践，搜集资料，或者体验生活，等等，尽量使学生能胸中有物，说有依据。
（二）情境导入
根据学生已有的生活经验，营造宽松和谐的学习氛围，创设生动逼真的教学情境，有助于点燃学生智慧的火花，让他们进入主动学习的状态。因此，在课前准备的基础上，教师要利用感染性的语言描述，多媒体课件或实物展示等手段，创设贴近生活的教学情境，迅速把学生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快的口语交际情境中，准备进行交际活动。
（三）明确要求
明确交际要求，是学生进行交际、提高交际实效的前提，所以在进行口语交际之前，要给学生阅读提示，明确交际要求，明白自己接下去要干什么，怎么干，学生明确要求的过程，实际上也是教师加以引导的过程。
（四）模拟操练
在学生进入口语交际情境后，教师可以指导学生依据要求，展开互动的口语交际活动了。要求全体学生都投入交际操练，单独操作与合作操练相结合，必要时教师作相机引导。
（五）评价总结
在操练交际过程中，教师要善于发现学生交际过程中的每一个闪光点，及时给以肯定、表扬，让学生获得成功的体验，以激起说好的强烈愿望，并为说好提供努力方向。可用教师的评价、学生的自我评价，学生间互相评价等方式评价操练的情况，肯定成绩，指出不足，尽可能有针对性、具体性。
（六）延伸拓展
课堂的模拟交际在深度和广度上不如生活中那么丰富，充满血肉，而且，学生在课堂上通过口语交际获得的知识只有在现实的实践中才能逐渐形成能力。因此，教师在口语交际课后，还应设计一些交际作业，让学生运用所学到的知识大胆实践，将知识转化为能力。
例如人教版的口语交际“教你学一招”的教学流程，可作如下安排：
第一步是课前准备。
教师准备好小黑板或实物投影仪、口语交际中演示要用的材料，制作多媒体课件；学生准备口语交际中要展示道具、作品或其他材料。
第二步是情境导入。
同学们读《绝招》一课时，都非常佩服小柱子，其实你们都有自己拿手的本领，都有自己的绝招（逐一出示小发明、小制作、书画等作品）。大家看，这些都是我们班心灵手巧的同学的成果、绝招的证明。你们愿意把自己的本领教给别人吗？今天我们就来交流一下，你有什么绝招，是怎么练出来的，把自己的本领教给别人。同时，也让自己学到更多的本领，掌握更多的窍门。
第三步是明确要求。
阅读“口语交际”提示，明确“说”和“听”的要求。“说”要有顺序，先说你这一招怎么好，让别人听了乐意学，可以边说边展示自己的作品；再教别人怎么做，可以边说边演示，做到层次分明，表达清楚，语言生动。“听”既要用心倾听，又要随时发问，注意交际礼仪。
第四步是模拟操练。
1.示范交际，可用多媒体课件展示。
2.学生评议，归纳方法。
3.小组练说，尝试交际。小组成员逐一介绍，鼓励用创意新、形式活、精妙、流畅、有感染力的语言表达。其他同学可喝彩、评价、提问或提出更精彩的建议。交流后相互评议、修正，再推举出代表准备参加全班交流。教师巡回检查，进行个别指导。
4.精彩纷呈，全班交流。先介绍“看班上谁是英雄”的擂台活动规则，宣传鼓励。在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的进行全班交流，参加擂台活动。
第五步是评价总结。
1.请众学生给参加擂台活动的同学打分，评分标准重点看：绝招说得是否精彩明白；仪表是否大方；声音是否洪亮；表情是否丰富；等等。同时思考不足之处该如何矫正、补充。
2.评奖颁奖：评出班上的绝招得主、最佳本领奖、口齿伶俐奖、小能手奖等个性化奖项。
第六步是延伸拓展。
教师作评议总结，提出这次活动的优缺点，并要求学生将课内所学运用于日常口语交际：
1.把你的精彩招数、精妙发言向你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、亲戚邻居展示，请他们欣赏、评议指导，还可以向他们学习一些新本领。
2.小组合作，把各自的精彩发言配上图画，办成一期手抄报。
3.结合这次口语交际活动，发现同学们的兴趣爱好，组织相关的兴趣小组展开活动。
当然，以上所说的教学步骤是按一般规律设计的，实际教学中，训练内容是各种各样的，各年级学生的口语交际水平也是有差异和变化的，教师要根据实际情况合理调整教学环节，加强学生的主动操练和自觉交流，创造更多的口语交际教学模式。