三、生活作文
生活作文是以“生活”为写作素材，以“需要”为写作目的，并把写作过程“演化”为实现某种生活需要过程的一种作文方式。它最大的特征便是“生活化”，作文所表达的内容不离开生活（包括真实的生活和虚构的生活），但同时又把作文这种特殊的书面表达训练演绎为如同包含起居那样不可回避的日常生活。生活作文是以陶行知生活教育理论和叶圣陶作文教学思想为指导，以《语文课程标准》为依据的，它强调作文教学一定要联系学生的生活实际，回归生活，为生活所用，充分发挥作文的实际功能，注重作文的实用价值，培养学生的作文意识。
（一）教学流程
图6-3
（二）教学建议
这类作文要从生活出发，强调“生活本源”的理念。要教会学生从生活中发现问题，研究问题，最后解决问题，从而获取生活素材。那么如何从生活中发现问题、研究问题、解决问题呢？
首先，要引导学生观察生活，关注生活，热爱生活。平时教师应经常带领学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，小中见大，引领学生发现自己感兴趣的问题。
其次，带领学生参与生活。有意识组织学生参与生活实践活动，不仅帮助学生积累丰富的写作素材，也引导学生在认识生活的过程中，选择最佳立意点和深化作文主题。因此，教师在引领学生发现问题的同时，要让学生带着问题去查找资料，实地考察，调查研究，让学生亲自参与问题探究的实践过程，获得初步体验。
最后，在参与生活实践过程中，让学生尝试寻找解决问题的途径。
案例
执教：浙江省金华市西苑小学 金丽春
班级：浙江省金华市西苑小学 二（3）班
一、创设生活化的交际情境
（李校长踏着铃声匆匆走进教室，师边上前迎接边说：“辛苦了，辛苦了！”）
师：这几天，李校长可忙坏了！为什么？新学期马上就要开始了，学校要招聘新老师。
（生开始轻轻地议论）
师：大家一定想到了，我们班的五位实习老师都非常优秀。咱们何不趁这个机会向李校长和诸位老师推荐推荐呢？
生：好！
生：太好啦！
师：李校长连题目也给咱们出好了。（屏幕出示《向学校推荐一位优秀的新老师》）
学生自由朗读。
师：读了这个题目，你觉得有什么要告诉大家的吗？
生：咱们向学校推荐的一定要是最好最好的老师。（师问：为什么？）因为题目中有“优秀”这个词。
生：这么多新老师只能推荐一个，不能多。
生：我觉得最好是这次实习的新老师，因为上次实习的新老师可能已经参加工作了。（师：有道理）
二、在口语交际实践中学会倾听、表达
1.说一说
师：你想推荐谁？为什么？
生：李老师总是默默无闻地帮我们移桌子、打扫教室，我觉得她很无私。我准备推荐她。（听课老师鼓掌）
生：滕老师每次上课都给我们准备可爱的小奖品，有小熊、皮卡丘、流氓兔……我们非常喜欢他。
生：王老师虽然长得有点胖，不过有时候非常漂亮。（听课老师笑，生辩解似的接下去说）有一次，她教我们立定跳远，跳的时候，她的大辫子飞了起来，看上去真漂亮。（掌声响起）
生：我喜欢盛老师。她会和我们聊天，像妈妈一样抱我。我肚子饿的时候，她还给我吃饼干。
生（小男生）：我想推荐陈老师。她长得很好看，眉毛弯弯的，眼睛圆圆的，笑起来甜甜的。（师问：那你喜欢我吗？我可是长得一点都不好看。生端详了师好一会儿，说：你长得还可以。师生大笑。）
生：五位新老师我都喜欢。因为……（停顿后转移了话题）金老师，我向您提个建议。我们小朋友吃午饭都要排队，可您从来不排队。新老师她们每次也都排队。（掌声又一次响起）
师：谢谢你，我要向你敬个礼。（师敬礼，并对生说：老师，你能给我改正的机会吗？全班大笑）
……
2.试一试
师：假如请你亲自向李校长汇报，你该怎么说呢？
生或独立思考，或小声议论，或生生协作表演。师巡视指导。
师：李校长就坐在这儿，谁先自告奋勇上来向李校长推荐推荐。
（生举手非常踊跃，“我来！我来！”老师请上一位胖乎乎、圆脑袋的小男生）
生：李校长，您好。
校长：你叫什么名字。
生：我是二（3）班的邵凯路。
校长（摸摸小男孩的头）：咦，邵凯路，多好的名字！
生：李校长，我想向您推荐一位新老师，她是我们班的王老师。她很会关心小朋友。有一次跑步的时候，我摔了一跤，很疼，就哭了起来。王老师就抱着我，安慰我，还帮我洗伤口。您觉得她是不是一位好老师？（听课者无不为他最后一句话鼓掌）
校长：这位老师确实很不错。（又摸摸他的头）好，你的提议我一定认真考虑。谢谢你。
3.写一写
师：五位新老师都那么优秀，到底该向学校推荐哪位呢？（学生都喊着自己喜欢的老师的名字）
师：这件事情可真难办。学校要求我们推荐一位。大家却是五位都想推荐。而且公说公有理，婆说婆有理，怎么办呢？
生：老师，我们举手表决。
生：老师，我们展开一场辩论，看谁说得有理。
生：老师，要不我们每个人写一篇小文章，写自己想推荐谁，请李校长自己看，行吗？
师：好主意，我们都把自己的想法写下来。
生：老师，我觉得优点应该多写一点。（师：谁的优点？）
生：你想推荐的那位老师的优点。
师：这样子，李校长可能会认真考虑哦。
生：我觉得这样做还有一个优点。
师：什么优点？
生：如果我们全班56位同学都到校长那里汇报，（听到“汇报”这个词语，听课老师笑了起来）那要花费李校长很多时间，但是如果写好后给校长看，那就省时间多了。
师：那咱们就按照你们说的办。
学生在作文本上习作。