一、综合性

顾名思义，语文综合性学习首先要体现综合性。具体体现在以下方面。

（一）学习目标的综合性

语文综合性学习首先应该使学生听、说、读、写的语文能力得到全面的提高。语文综合性学习和其他学科的综合性学习相比，一个最突出的不同在于其强调“语文特征”，失去语文特征的综合性学习不是语文综合性学习，而体现语文特征的无非是“听说读写”。所以语文综合性学习的目标应该融合“识字与写字、阅读、口语交际和写作”等多方面的目标。

另外，学习目标的综合性还体现在“三维目标”，即“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的综合，也就是说，综合性学习更是一种知识的构建过程、能力的培养过程、情感态度价值观的形成过程，我们更应该注重综合性学习的过程，而非其结果。

同时，综合性学习的学习目标还具有跨学科、跨领域学习目标综合的特点。尽管我们强调语文综合性学习的语文性，但我们不能忽视其他学科和领域对语文学习所具有的重大的支撑作用，因为语文本身就是综合性很强的学科，忽视了其他学科的因素，语文综合性学习等于是空的。比如人教版五（上）“遨游汉字王国”的综合性学习中，尽管是语文性特别鲜明的关于汉字的综合性学习，也涉及了历史、考古等方方面面的知识的佐证和支撑；五（下）的“走进信息世界”这一综合性学习内容，单单题目就体现了其他学科知识的支撑。而需要教师和学生结合课文开发的综合性学习，就更具有这一特点了。

（二）学习方式的综合性

综合性学习中的学习方式，往往是“书本学习与实践学习”相结合、“接受学习与探究学习”相结合。正如前面所述，语文学科是一门综合性很强的学科，语文的学习，应该是各科知识的综合运用。只有加强横向联系，才能形成教育合力，促进学生的发展。语文学科中包含数学、自然、社会、艺术等学科知识，具有很强的学科融合性。综合性学习活动方式的采用，更要体现这一特点。涉及地名、方位、周边环境、历史背景的，可以采用“查一查”“走一走”等方式；涉及自然科学知识的，可以采用“做一做”“养一养”的方式；与美术相联系的，可以采用“画一画”的方式；运用音乐的，可以采用“听一听”“唱一唱”的方式；面对需要向他人了解的，可以运用“人物采访”的方式；需要用身体语言表达的，可以用“舞一舞”“演一演”的方式。而“说一说”“读一读”“写一写”等方式更是语文综合性学习常用的方式。