创意写作学.第一辑_文学理论

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本书编写组

编　委（按姓氏笔画排序）　　　　Helen Shen（爱荷华大学）　刁克利（中国人民大学）　　　　王宏图（复旦大学）　　　　丛治辰（北京大学）　　　　朱寿...

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大家都来研究创意写作（代序）

葛红兵（上海大学中国创意写作中心主任、二级教授、作家、博士生导师） 2004年，我从英国剑桥大学回来，带回两个想法：一是中国文化会产业化发展；二是高校文学教育...

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第一章　创意写作理论建构

(https://www.daowen.com)...

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创意写作工作坊研究——从爱荷华大学到上海大学的实践

许道军（上海大学文学院） “创意写作”（Creative Writing）兴起于19世纪末期美国高校文学教育教学改革，首先作为“一项在全国高校内开设的小说、诗...

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一、创意写作工作坊的定义和类型

创意写作工作坊（Creative Writing Workshop）草创于爱荷华大学，也在爱荷华大学修成正果。1896年，爱荷华（大学）作家工作坊（Iowa W...

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二、创意写作工作坊教学及其特色

许多创意写作工作坊以鲜明的教学特色、卓越的教育成就而闻名。它们有的置身于创意写作系统之中，有的隶属高等院校的教学单位，有的则是社会培训机构，独立开展写作教学。我...

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三、多元化的作家工作坊类型

D.G.迈尔斯认为，工坊制的起源差不多与“作家俱乐部”的传统有关，它最初并不是高校的教学组织或为这个组织而准备的，“创意写作并不是由一群想要见面讨论的作家以正式...

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四、作家工作坊教育的基本特点

作为教学单位，创意写作工作坊有别于传统的地方在于，它既是一个写作又是一个教学写作的综合课程。作为教育教学方法，创意写作工作坊也发展出一种现代教学模式，我们在约定...

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五、工作坊教学的难点与趋向

上海大学是中国最早引进与创建创意写作学科的高校之一，与复旦大学保持着良性的互动与呼应。作为一个活动组织与教学单位，上海大学创意写作工作坊在著名作家葛红兵的带领下...

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创意写作在中国接受与传播的历史考析（1959—2009）

(https://www.daowen.com) 宋时磊（武汉大学文学院）对于Creative Writing（目前通常翻译为“创意写作”）概念的中国引进问...

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一、翻译视域中Creative Writing的中文表达

1936年，美国爱荷华大学在威尔伯·施拉姆（Wilbur Schramm）的领导下启动“创意写作项目”（Creative Writing Program），设立...

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二、Creative Writing的教学实践与研究

20世纪80年代，是中国经济重新进入快速发展轨道的时期，对于写作而言，也是各项事业重建、百废待兴的年代。中国写作学会在1981年创立，同年《写作》杂志经批准创刊...

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三、爱荷华的创意写作项目及对中国的影响

1936年，美国爱荷华大学启动创意写作项目，颁授硕士学位，以写作教学实践的方式将文学的审美和教育功能结合起来，即在写作的实践和研究中一方面挖掘审美创造的艺术规律...

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四、主要结论和研究展望

对发展历史脉络的梳理，是一门学科研究和发展的基础性工作，这对学科研究范式、理论和方法的探讨具有重要意义。学科史研究的主要工作包括追根溯源，挖掘学科发展的起点，分...

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内地创意写作理论探索检视

张永禄（上海大学中国创意写作中心）(https://www.daowen.com) 中国内地高校创意写作学科建设虽是以欧美为师，但对比起来看，它和欧美创意写作...

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一、创意写作学科史反思与建设

在中国，创意写作学作为一门学科的社会历史语境是什么？它和传统的写作学有何关系？如何实现从现代写作学向创意写作学的过渡？这些是本土创意写作理论率先要解决的问题。谢...

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二、对创意写作基础理论的初步探索

从国外创意写作学科发展史来看，主要重视的是实践和训练，对实践方式方法的总结和提炼，但对创意写作学科本身并没有提供坚实的理论支撑。为此，国内创意写作的提倡者认为，...

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三、创意写作和文化产业的关联性

创意写作到底培养什么样的人才？这是其倡导者无法回避的问题。倡导者葛红兵做过如下概括：一是作家，就是我们传统意义上的纯文学作家，复旦大学创意硕士培养基本走的是这条...

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创意写作潜能激发论纲

雷　勇（西北大学文学院）潜能指的是一个人潜在的能力或能量，它一旦外化，与某种实践活动相联系并发生了效力，就变成了显在的能力。能力只是潜能的外化，占潜能的极小...

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一、精神分析学与作者创作动机的召唤

但凡要创作的人，会碰到的第一个问题一般是：为什么创作？这就要追索他的创作动机到底是什么，他的创作动机强不强烈，是不是到了如果不写就活不下去的地步？不言而喻，作者...

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二、心灵学与作者创作灵性的开发

随着心理学的发展，人们逐渐认识到很多心理现象是难以解释的，理性并不能认识全部心理现象，人们对心理的探索逐渐转向心灵层面，于是心灵学也呼之欲出。心灵学到目前为止应...

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三、禅与作者创作智慧的提升

本节希望将禅理引入文学创作，以期继承中国传统理论资源，探索创意写作的本土化。 “禅”是“禅那”的简称，梵语“dhyana”的音译，简称为“禅”。它是一个佛教用语...

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四、结语

论文当中，我们通过精神分析的方法，查找出潜藏在作者深层意识当中的矛盾中枢，让它去刺激作者创作，让它成为作者的创作动机；我们还尝试通过心灵学的方法去开发深蕴在每一...

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由传统写作学得窥创意写作学发展的内在张力

朱林杏（西北大学文学院）国内创意写作学最早于2009年由复旦大学和上海大学引进，其鲜明特点是借鉴在国外已有几十年发展历史的创意写作学科，建立了与先前中国已有...

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一、自我建设层次——横向思考与纵向发展

(https://www.daowen.com)...

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（一）横向思考

传统写作学发展至今仍然没有获得应有的学科地位，并非只体现在人们仍然抱有“中文系不培养作家”的成见上。创意写作学的建设也绕不开这个问题，应从传统写作学的前车之鉴中...

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（二）纵向发展

谈到创意写作，就必须给出一个有别于传统写作学的定义。目前广为引用的定义是：创意写作是以文字创作为形式，以作品为载体的创造性活动，它是文化创意产业链最重要、最基...

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二、文学发展层次——发展现状与学科改革

创意写作发展的张力，又从文学自我前进的需求和发展动力不足这两个矛盾之中孕育而出。谈及文学发展，便要说说当今发展现状和中文学科的建设。...

30

（一）发展现状

中国文学面貌受其内在继承性和外在吸收性两个方面的影响而显得尤为多面，无论是古典文化还是西方文化都在此发展出了成熟的作品。就与创意写作息息相关的方面来说，现如今文...

《创意写作学.第一辑》简介

本书编写组

大家都来研究创意写作（代序）

目录

第一章　创意写作理论建构

创意写作工作坊研究——从爱荷华大学到上海大学的实践

一、创意写作工作坊的定义和类型

二、创意写作工作坊教学及其特色

三、多元化的作家工作坊类型

四、作家工作坊教育的基本特点

五、工作坊教学的难点与趋向

创意写作在中国接受与传播的历史考析（1959—2009）

一、翻译视域中Creative Writing的中文表达

二、Creative Writing的教学实践与研究

三、爱荷华的创意写作项目及对中国的影响

四、主要结论和研究展望

内地创意写作理论探索检视

一、创意写作学科史反思与建设

二、对创意写作基础理论的初步探索

三、创意写作和文化产业的关联性

创意写作潜能激发论纲

一、精神分析学与作者创作动机的召唤

二、心灵学与作者创作灵性的开发

三、禅与作者创作智慧的提升

四、结语

由传统写作学得窥创意写作学发展的内在张力

一、自我建设层次——横向思考与纵向发展

（一）横向思考

（二）纵向发展

二、文学发展层次——发展现状与学科改革

（一）发展现状

《创意写作学.第一辑》简介

本书编写组

大家都来研究创意写作（代序）

目录

第一章 创意写作理论建构

创意写作工作坊研究——从爱荷华大学到上海大学的实践

一、创意写作工作坊的定义和类型

二、创意写作工作坊教学及其特色

三、多元化的作家工作坊类型

四、作家工作坊教育的基本特点

五、工作坊教学的难点与趋向

创意写作在中国接受与传播的历史考析（1959—2009）

一、翻译视域中Creative Writing的中文表达

二、Creative Writing的教学实践与研究

三、爱荷华的创意写作项目及对中国的影响

四、主要结论和研究展望

内地创意写作理论探索检视

一、创意写作学科史反思与建设

二、对创意写作基础理论的初步探索

三、创意写作和文化产业的关联性

创意写作潜能激发论纲

一、精神分析学与作者创作动机的召唤

二、心灵学与作者创作灵性的开发

三、禅与作者创作智慧的提升

四、结语

由传统写作学得窥创意写作学发展的内在张力

一、自我建设层次——横向思考与纵向发展

（一）横向思考

（二）纵向发展

二、文学发展层次——发展现状与学科改革

（一）发展现状

第一章　创意写作理论建构