（二）纵向发展

谈到创意写作，就必须给出一个有别于传统写作学的定义。

目前广为引用的定义是：创意写作是以文字创作为形式，以作品为载体的创造性活动，它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。这个定义已经将创意写作有别于传统写作的两个要点指出：一是“创造性”，将定义最终落脚到创造性活动而非写作活动上，显示出对创意的高度重视和在创作理念上与传统写作学的区别；二是“文化创意产业链”，这里便涉及对创意写作来说尤为重要的一个方向——在当今文化大背景下将学科教学与社会需求进行黏合，实现同文化产业的互动和交接，进而使得自身成为文化产业链中的创作源头。

所以，创意写作是以创意的流动为根本依托，具有动态性、综合性和系统性特征，并以文字为最终呈现方式的创意展现。它注重作者的自我发掘和系统的实践操作，并在实现写作领域扩张的基础上与社会文化需求接轨，以文化产业需求为发展导向，以期成为文化创意产业的活力源泉。“动态性”指涉写作活动，它不是单一的文体写作，而是包含创意思维的流动交融；“综合性”指涉写作体系，它被视作一个理论、技巧与实践并重的立体过程，并最终在实践中得以综合；“系统性”指涉写作训练，以体现它所具有的高度能动性、应用性和可塑性。(https://www.daowen.com)

创意写作学科仍需发展以至成熟，而这纵向发展之中确需由传统写作学科建设现状而来的横向思考。前文已经探讨了传统写作学在当今所面临的困境，之后创意写作未来发展的重点与脉络将会愈发清晰。

传统写作学是以写作这一特定的文化行为为研究对象，以建立写作理论体系、探索写作规律为目的，以研究写作的理论和实践为内容的一门科学。它常常是文学审阅与技巧训练相辅相成，文化素养教育与一般创作并重，即使涉及实践技巧训练，也只是外在技巧的点拨，是将写作活动作为静态过程来处理，所沿袭的精神内核其实是一直以来文学教育的深化。创意写作学科的理想方向，应是以学校为基地平台，以教师为指导者，创意与创作并重，融合产业生产经验和形式，实时接轨社会现状与需求，寻求与产业接轨的实践机会，以使创意写作学科中的创作实践成为模糊学校与社会界限、模糊学生与从业者身份、模糊深造与从业范围的开放性存在。

正是基于这一学科教学理念和实践体系所蕴含的、极具内在继续性的巨大活力，创意写作发展的内在张力得以彰显。如此，从自身建设层次来看，无论是横向维度对传统写作学的借鉴及思考，还是纵向维度对自身的建设及定位，都显示着创意写作学未来发展的多种可能性。