资源库是高水平专业群建成的重要表征
（一）高水平专业群配套高水平的教学资源
首先是高职专业全面覆盖。职业教育“双高计划”要求每个专业群包括3～5个专业，重点建设50所高水平职业院校和150个高水平专业群，每所高水平院校包含2个高水平专业群，这意味着按计划到2022年一共将重点支持建设250个专业群，理论上可以涵盖现有全部的770个高职专业。可以说，建成专业群资源库，理想状态，相当于建设了770个专业资源库，极大促进了资源库在高职专业的全面覆盖。其次是资源质量更高。专业群必须发挥示范和引领作用，制作更高质量的资源。通过完善质量控制体系、监测机制、管理机制及激励机制，以资源认证标准为突破口确保资源建设质量，确保高水平专业群成为高职院校优质资源的聚集地。再次，需要丰富培训资源。高水平专业群将率先开展“1+X”（学历证书+若干职业技能等级证书）试点，坚持育训结合、内外结合、长短结合，充分考虑企业用户和社会学习者的特点，构建适用于企业和社会培训要求的培训模块和课程体系，建设一批优质的教育和技能培训资源包，不断扩大资源库覆盖面，满足区域经济和社会发展紧缺人才的培养需求。
（二）高水平专业群必将引领教育信息化变革
一是建成在线颗粒化资源超市。统筹“双高计划”和专业群资源库建设项目，通过基于共建共享的网络平台建设资源超市，教师用户可以上传、检索各类颗粒化资源，也可直接应用这些资源进行组课，打造职业教育优质资源的一站式终端服务。
二是健全资源流通机制。积极应对资源库带来的教学模式变革，不断扩大共建共享范围，通过虚拟货币或积分交易机制，畅通资源的流通渠道，助力各类学习者实现学习目标，服务学习型社会建设。
三是完善信息化的质量评价机制。借助人工智能、大数据等手段，完善资源库教学活动监测机制，在教学设计、过程记录、教学实施、测评考试等方面健全数据统计方式和考核评价机制，及时采集专业群动态数据，提高数据分析能力和及时反馈效率，健全教学质量监控机制。规范职业教育人才培养全过程，有效提高人才培养质量。[10]
（三）高水平专业群成果必将提升职业教育整体水平
一是服务高端产业和产业高端。围绕高端产业和产业高端，面向国家战略性重点产业和支柱产业，布局专业群资源库，必将引导用人单位深度参与人才培养过程，更新优化专业教学资源，将新技术、新工艺、新规范融入教学过程，服务复合型技术技能人才培养，为经济结构优化升级提供持续的人才供应，为制造业高质量发展提供高素质技术技能人才，助力“中国制造2025”战略目标的实现。
二是服务精准扶贫。优化资源库联建项目在中西部的布局，完善资源库建设及应用机制，为中西部院校提供更高水平的数字资源。依托资源库健全共建共享联盟体系，深化联盟成员合作机制，不断提升中西部联建院校、企业团队协作能力，积极形成对口支援、积极交流、频繁互动、协调发展的良好局面。
三是服务国际交流合作。发挥资源库跨越空间集成教学资源和学习环境优势，服务“一带一路”倡议，与中国企业“走出去”战略同向同行，推进国际产教协同合作，深入开展国际企业员工技能培训，为“一带一路”沿线国家培养服务中国企业的复合型技术技能人才。加强民族文化传承资源库建设，紧跟职业院校的国际拓展步伐，弘扬中国优秀传统文化，扩大中国文化的国际影响力。
（四）高水平专业群必将产生一批优秀教学成果
一是打造一批高水平资源建设和应用教学团队。在资源库建设过程中，培养一批政治过硬、专业水平过硬、信息化水平高、教学水平高的“双师双能型”教师队伍，夯实企业员工深度参与职业教育的有效激励机制，培养一批实践能力强、培训能力强、职教素养强的校外兼职教师，打造校内、校外合理搭配的创新教学团队。
二是建设一批高水平精品在线开放课程。校企共同制订科学规范的专业群人才培养方案，构建专业群一体化的课程体系。充分提高资源库优质资源使用效率，深入开展在线教学活动，以学习者为中心，建设一批应用效果好、共享范围广、示范引领性强的高水平精品在线开放课程，建设一大批校企合作规划教材。
三是建设一批优秀教学成果奖。打破传统教学生态，改革教学管理模式，通过专业群资源库建设，推动学校信息化建设步伐，促进专业教育教学改革，创新信息化服务及应用机制，形成特色鲜明的教学成果，并积极推广应用，提升我国职业教育的整体水平。
案例分析
资源库建设典型案例——视觉传播设计与制作专业职业教育资源库建设
一、视觉传播设计与制作专业教学资源库建设简介
职业教育专业教学资源库是“互联网+职业教育”的重要实现形式，是推动信息技术在职业教育专业教学领域综合应用的重要手段。长沙民政职业技术学院按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，围绕“文化创意+”产业背景，打造“七库两厅一平台”的视觉传播设计与制作专业教学资源库。通过校企合作共建共享优质教学资源、提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供服务，增强职业教育社会服务能力，为构建灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、资源库项目建设必要性
1.“文化创意+”的蓬勃发展是实现“中国创造”的内在要求
文化创意和设计服务处于产业链高端，对促进产品和服务创新，提升各行各业产品与服务品质，增加附加值、塑造品牌、提升市场竞争力具有重要意义。文化创意和设计服务领域受到国家的高度重视，2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》就提出要建设社会主义文化强国，深化文化体制改革。《国务院关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》要求提高我国文化创意和设计服务整体质量和核心竞争力。2017年4月12日，《文化部“十三五”时期文化产业发展规划》提出，将文化产业建设成为国民经济支柱性产业，创意设计业成为创新驱动重点发展领域，实施文化产业创业创意人才扶持计划。“文化创意+”发展需要良好氛围，需要院校、企业、社会组织及每个个体的共同努力。
2.培养高素质视觉传播设计与制作专业人才是“文化创意+”的强大支撑
国家统计局资料显示，文化艺术大类2015年普通专科在校学生数48.79万人，年度招生量16.62万人。2016年教育部资料显示，视觉传播设计与制作及广告设计与制作专业在全国布点846个，在校生约18.6万人，占文化艺术大类的近40%。2015年数据显示，我国每天新注册中小企业约1.16万个，年注册数量约400万个，对视觉传播设计与制作专业人才和设计服务提出巨大需求。2015年统计年鉴显示，全国文化服务业金额达8300亿元，文化服务企业约62万个，全国广告从业人员约307万人，广告服务额为53亿元。目前，中国创意设计人才匮乏，导致创意产业始终在引进、模仿和低水平中运行。在中国迈向制造强国的伟大进程当中，依托专业教学资源库建设契机，紧紧抓住发展机遇，对专业人才培养方案、课程标准、课程体系、教学方法、实习实训、校企合作、考核方法进行深入改革，积极响应国家“大众创业、万众创新”的号召，培养基础卓越、具有一技之长的高素质视觉传播设计与制作专业人才势在必行。
3.建设优质教学资源库是视觉传播设计与制作专业人才培养的迫切需要
视觉传播设计与制作专业是面向文化创意产业和设计服务领域的高技能型设计专业，主要培养具有扎实美术基本功和突出设计能力的人才。其核心是解决社会对“美”的各种需求，其载体通常是各种文化、商业、公益事业涉及的社会文化传播作品、企业形象、营销策略、公益宣传招贴和海报；其表现形式一般是将美学中的图形、色彩、版式等设计要素，按照传播载体的特点与传播形式的需求进行重新组合，创造出符合社会主义核心价值观、大众欣赏品位的设计作品（图2-1）。
图2-1 视觉传播设计与制作专业典型作品案例
目前，全国有376所高职院校开设了视觉传播设计与制作专业，遍布30个省、市、自治区，专业虽然起步早、布点多、范围广，却发展慢，专业建设不尽如人意，存在院校之间人才培养水平参差不齐、专业课程内容陈旧、实训资源少、课程设置缺乏针对性、信息化程度低等问题，难以与日益发展的文化创意设计服务人才需求相一致。专业教学资源的建设与共享，能快速缩小高职院校之间的差距，整体提升专业教育水平，为文化创意产业发展提供强有力的人才支撑，为全国职业院校文化艺术大类专业提供优质的专业教学资源。项目组将以产业发展为导向，以高端内容创作、创意设计、数字文化、品牌策划等人才培养为重点，依托资源库联建单位泉州工艺美术职业学院、长沙民政职业技术学院、黄河水利职业技术学院、新疆农业职业技术学院等，贯通丝绸之路经济带，形成覆盖全国、辐射国际的良好格局。
三、建设目标与思路
1.建设目标
通过调研论证、顶层设计、合作开发、开放管理、边建边用、持续更新的方式，联合国内外不同地域相近专业的高职和本科院校，搭建专业标准库、课程库、案例库、仿真实训库、素材库、培训库、习题库；设立民族纹样展览厅、国际视觉设计作品展览厅，基于这两个互联网展览厅，广泛吸纳国内外优秀作品，吸引国内外众多设计人士，打造一个让艺术家和设计者进行专业切磋、经验交流的国际中心，最终形成以一个资源服务平台为依托，以“七库+两厅+一平台”为基本架构的视觉传播设计与制作专业教学资源库。国内外联建学校通过共建资源库，相互融合、共享资源素材与教学内容，在此基础上推进校际间的学分互认，拓展学习者的学习内容与技能适应范围，拓宽学习者的专业视野，提高本专业教学和职业培训的整体水平，为推进我国向创意设计人才资源强国的转变贡献力量（图2-2）。
图2-2 资源库架构图
建设七个子库。七个子库包括专业标准库、课程库、习题库、仿真实训库、案例库、培训库和素材库。七个子库是资源库的基础，主要提供资源库“能学”“辅教”“企业培训”等基本功能。
建设两个互联网展览厅。两个互联网展览厅为民族纹样展览厅和国际视觉设计作品展览厅，是七个子库的重要补充。民族纹样展览厅搜集、展示民族特色设计素材，为“一带一路”沿线基层文化创意产业发展提供实例参考。国际视觉设计作品展览厅汇集、展示国内外院校、企业的优秀设计作品，开拓专业国际视野，扩大专业国际影响力。
建设一个资源库平台。一个资源库平台是指“微知库”运营平台。该平台依托“互联网+”先进技术与手段，打造“O2O复合教学模式”，本着“便捷、成效、促用”的原则提供优质资源与在线学习服务，提升学习兴趣与效率，将以“知识服务”推动“学习者为中心”的教与学创新模式的变革。
2.建设思路
以提高视觉传播设计与制作专业人才培养质量为出发点，基于“能学、辅教”的国家级资源库建设定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑，建立资源共享、合作共赢、深度融合的开发运行管理机制，搭建开放型共享共用资源库平台。
（1）对接产业，适应需求。适应职业院校视觉传播设计与制作专业教学改革的需求，适应产业转型升级的需求，适应构建学习型社会的需求。对接产业，以人才培养、教育改革和产业发展需求为导向，根据对视觉传播设计与制作行业发展前景的预测，充分开展专业人才市场需求状况调研与分析，开发应用优质互联网教学资源，发布行业人才预测与专业设置指导报告，建立企业生产实际教学案例库，引导职业院校相同和相近专业实施“职场化”育人模式改革。
（2）强化功能，能学辅教。学习者便捷自主学习、支持个性化学习，方便教师个性化搭建课程和组织教学。建设内容丰富、技术先进、共享开放、持续更新的专业教学资源库，能够满足学生、教师、企业员工和社会学习者等各类学习者的需求，使专业教学资源库具有实用性、开放性。凡有学习意愿并具备基础学习条件的职业院校学生、教师，企业员工和社会学习者，均能够通过自主使用资源库，实现系统化、个性化学习。教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，有效实现教学目标；学生可以在课外时间通过使用资源库巩固所学知识，实现拓展学习。
（3）分层建设，边建边用。以课程资源建设为核心，统一资源技术标准，依据先进的教学理念开发整合资源，边建边用。以专业核心课程建设为重点，不断完善资源呈现方式，开发虚拟仿真、动画、视频等多类型资源，按素材、积件、模块、课程分层建设，强调结构化设计、标准化制作，实现开放式重组、个性化定制，提高资源的通用性和普适性（表2-1）。积极对接视觉传播设计与制作相关企业，将企业资源、学校开发的技术及科研成果转化成教学资源，建立资源库定期更新保障制度，充分运用需求导向、应用激励的策略，鼓励院校、企业及机构积极建设新的优质资源充实于资源库，把资源库融入联建院校专业的人才培养全过程。
（4）共建共享，全面推广。全面推广政、行、校、企共建共享机制。在教育部主导下，发挥国家、区域视觉传播设计与制作相关行业协会的指导作用，项目团队校企融合，优势互补，分工明确，协同建设，最大范围地汇集本专业相关行业龙头企业和知名院校的技术资源、社会资源。建立经费投入、团队管理、资源更新及共建共享机制，保障资源库的共建共享。通过建立以“服务”换“服务”的开放式运营模式，形成专业资源库的可持续发展机制，实现自我发展、自我成长。基于数据学习与评价机制的构建，学生将从教学消费者转变为知识创造者。确保资源库建设后每年高于10%的资源更新率。建立资源库运行与管理机制、资源库资源共享和使用激励机制以及营销推广机制，有计划、有组织地在相关院校和社会机构推广资源库应用。
（5）服务社会，美化生活。建设“开放学习平台”“特色资源系统”，引导企业使用资源库进行员工继续教育、技能培训、技能鉴定。建立互联网民族纹样展览厅和国际视觉设计作品展览厅，为职业教育提供一手素材，开拓师生国际视野，为企业提供民族纹样和国际化素材。引导民众关注中华民族优秀文化作品、民族美术作品、民族图案作品、民族设计作品，提升中华民族文化自信水平，推动“文化创意+”伟大事业发展。
四、预期成效
（1）提高我国视觉传播设计与制作专业人才培养质量。教学资源库支持学生进行课程的自主学习、测评，并通过平台服务，完善线上与线下学习过程的管理与服务。学习不受时间和空间限制、支持个性化学习，能明显提高学生的学习积极性（尤其是课外学习），改善和优化学习方式，显著提高学习效率。教学资源库为教师提供海量高质量教学资源，并充实和完善课堂资源、提高教师备课效率，为教师争取更多时间思考教学方法的改良优化，提升课堂实践教学效果提供极大便利。教学资源库的师资培训模块可以针对性地提高教师的专业知识、技能和教学水平，从而形成良性循环，提升专业人才培养质量。
表2-1 资源库课程架构表
（2）引领全国职业教育视觉传播设计与制作专业教学更好更快发展。项目主持单位整合了行业内不同教育层次院校、行业协会、优秀企业等的资源优势，组建专业相关院校、专业协会和企业的精英团队，通过系统设计、开放式管理、持续更新等方式，共同打造能够持续动态提升、持续能学辅教、持续推进专业教改的专业动态教学资源库，为全国本专业类院校、行业、企业的教学、培训、服务提供范例并共享资源。在确保了教学资源具有高水准的同时，承诺以每年10%以上的比例更新教学资源库，做到资源与教学发展、企业发展同步，始终保持教学资源库对国内高职院校视觉传播设计与制作专业及相近专业教学及社会服务的引领和带动作用。另外，资源库团队成员的架构从初始成员的选择上考虑到不同教育层次院校以及由各不同院校所组成的精英团队，建成的本专业动态教学资源库，具备完美融合不同教育层次的特点，从而使本资源库辐射到不同层次的周边相关专业。
（3）促进国际交流和民族文化传承推广。资源库建设助力国家“一带一路”倡议，积极发挥文化交流与合作的作用，共同促进国际间文化、艺术、教育交流和协同发展。并以此为契机，立足经济社会发展需求，为产学研一体化提供全方位服务，不断提升职业教育院校的科研创新水平和综合服务能力。资源库建设紧紧围绕“走出去”与“请进来”战略，将国际艺术作品、中华民族传统文化艺术作品完美融入平台，打造出有深度、有内涵、有特色的民族纹样展览厅、国际视觉设计作品展览厅，并积极主动地进行国际交流，深度融合国内外院校、企业、行业机构的优势资源，也为我国传统文化艺术的传承与发展贡献力量。
【注释】
[1]李政：《“中国制造2025”与职业教育发展观念的转轨》，《中国职业技术教育》2015年第33期。
[2]蔡武：《区域经济一体化与协调发展的理论及其发展》，《中共成都市委党校学报》2012年第5期。
[3]王玲、雷环：《〈华盛顿协议〉签约成员的工程教育认证特点及其对我国的启示》，《清华大学教育研究》2008年第5期。
[4]谢俐：《中国特色高职教育发展的方位、方向与方略》，《现代教育管理》2019年第4期。
[5]郭庆志、王博、张磊等：《国家级职业教育专业教学资源库建设与应用分析报告2016》，中央广播电视大学出版社，2017。
[6]林宇：《职业教育专业教学资源库的发展与思考》，《中国职业技术教育》2018年第23期。
[7]任占营：《优质高职院校建设的思考》，《国家教育行政学院学报》2018年第7期。
[8]张启明：《建好职业教育专业教学资源库须做好“三结合”》，《中国教育报》2017年9月5日第11版。
[9]孙善学、刘正宏：《职业教育专业教学资源库的未来走向研究》，《中国职业技术教育》2018年第23期。
[10]方灿林、张启明：《资源库：高水平专业群的建设基础、要求和表征》，《现代教育管理》2019年第8期。