专业群建设评价指标体系的构建原则

第一，指导性原则。高职院校的评价指标体系，是对职业院校、专业群管理部门和管理人员、专业群教师等部门及人员进行考核的重要依据，对于职业院校各项工作具有指导和引导意义。合理的专业群建设评价体系，能有效促进高职院校专业群建设的效率和质量，提高专业群建设各方主体的参与热情。

第二，把脉性原则。高职专业群建设评价体系应具有较为准确的评价能力，能对专业群建设、运行及发展状态进行可靠评价。建立分阶段性质量监控机制，进行全过程监控，动态调整建设进度，按照建设规划保质保量完成指标各项内容，不断提升高职院校办学质量和专业群建设水平。

第三，可操作原则。专业群建设评价体系应成为专业群建设的常用工具之一，而不应该只是少数专家才能看得懂的专业工具。应分级设计建设内容通用指标、特色指标、权重值，增强可操作性，尽量规避主观评价差异，力求评价过程和结果的客观、公允与精准。

第四，量性兼容考核原则。职业教育专业群建设是一个复杂的系统，应采用定量评价为主、定性评价为辅的评价方式。定性评价选定指标内容，评价专业群的运行状态；定量分析指标分配适当的权重，进行客观的数据反馈。

第五，动态原则。随着产业链的发展，专业群的建设要求与路径都会随之发生变化，相应的评价标准与指标体系都会发生明显的变化，因此需要进行动态调整，保持评价体系的准确性和有效性。