高职专业群实践教学体系构建典型案例
案例分析
长沙民政职业技术学院专业群实训室建设规划
一、序言
为满足产业转型升级和技术进步对高素质技术技能人才培养需求，进一步完善校内实训教学条件，加强对学校实训室建设与使用管理，有序推进卓越高等职业技术学院特色专业群建设和实践教学体系改革，强化学生职业技能和职业精神培养，增强专业群服务民政行业和区域现代服务业发展的能力，全面提高高等职业教育教学质量和人才培养质量，彰显办学特色，提升办学水平，实现学校的健康、可持续发展，结合湖南省卓越高等职业技术学院建设要求和学校特色专业群建设与发展实际，特制订本规划。
二、发展环境（SWOT分析）
（一）优势
“十二五”期间，学校结合自身办学定位和专业建设与发展实际，通过积极申报中央财政和地方财政项目、与行业企业合作建设、学校自筹资金建设等方式逐步优化、完善校内实习实训条件。
（1）实训室用地面积逐步扩大，教学仪器设备总值逐年增加。2011年，我校实训室用房面积约5.61万平方米（不含少量用作实训室的教室和体育场所），截至2015年12月31日，我校实训室用房面积约5.93万平方米，“十二五”期间，增加了约0.31万平方米。2011年，我校教学仪器设备总值为3603.71万元（含部分体育设备设施），截至2015年12月31日，我校教学仪器设备总值7475.61万元，增加了3871.9万元（表5-2）。
表5-2 “十二五”期间学校实训室用地面积和教学仪器设备总值
（2）实训室数量、工位数配置逐渐趋于合理。“十二五”期间，学校根据专业建设和发展需求加大对实训室和教学基础设施投入，截至2015年底，学校共投入4977.58万元，新增实训室70个，其中新增专业实训室62个、公共课实训室8个（图书信息中心6个、体育艺术部2个）；改扩建实训室68个，其中改扩建专业实训室35个、公共课实训室33个（图书信息中心30个、体育艺术部3个），购置设备总台（套）数为10488台（套）。由统计数据还可以看出，各院部设备购置很不均衡，图书信息中心设备购置台（套）数最多，社会工作学院设备购置台（套）数最少，仅为8套。目前，全校共有实训室238个，其中专业实训室217个，教学仪器设备总值达9601.54万元。我校实训室建设得到中央财政、地方财政的大力支持，“十二五”期间，共申请到中央财政建设项目23个，总金额1514.78万元，申请到地方财政建设项目1个，总金额119.59万元（表5-3～表5-6）。
表5-3 “十二五”期间学校新增实训室和改扩建实训室数量统计
表5-4 “十二五”期间全校设备购置总台（套）数统计
表5-5 长沙民政职业技术学院实训室摸底情况汇总表
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表5-6 2012—2015年中央和地方财政支持建设项目及经费统计
（3）实训室管理队伍配置逐步合理，使用与管理逐步规范化。目前，我校实训室归口到各教学院部进行建设与管理，全校共有专职实验员48人，实训室班组长4人，各院部专职实验管理人员配备情况如表5-7所示。各二级学院根据实训室使用与管理要求逐步建立起相应管理制度，但没有统一规范（表5-7）。
表5-7 各院部专职实验管理人员配备情况
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（4）依托专业实践平台（项目工作室）开展专业化服务，社会服务成效明显。商学院师生利用九大专业实践承接企业真实项目，以三维国际贸易工作室为例，自2013年以来，该工作室抓住机遇，先后承接了深圳市胜达通科技有限公司等8家企业的跨境店铺商品信息采集、产品上架、询盘管理、店铺运营和订单处理等项目，截至2015年底累计实现订单4480个，销售业绩达53765.65美元。艺术学院伍建平教授利用项目工作室承接中国人民解放军海军工程大学健全素质化系统开发项目，项目经费达55万元；医学院唐莹老师建立“长者里屋”工作室，与各级民政部门合作完成价值61.4万元的养老服务项目；电子信息工程学院完成了价值5万元的无人值守电动车充电站研发（表5-8）。
表5-8 2014—2015年度技术应用服务项目统计
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（5）行业企业共建实训室，校企协同育人取得一定成效。2012年，金蝶集团与我校软件学院合作建立了全国高校首家实习实训基地——长沙民政学院ERP实习基地，基地建筑面积为200平方米，企业捐赠价值约100万元的实训设备，该基地既是学生在校内开展真实生产性实训的场所，也是企业面向客户开展服务的技术咨询中心。合作4年来，共培养学生近200人，学校不定期为企业开展技术咨询服务，同时，企业也真正参与到专业人才培养方案的制订当中，参与订单班特色课程的教学并提供课程的长期技术支持和课程资源的更新服务，指导学生的毕业设计和毕业实习，并定向推荐工作岗位，保证所有的实习生都能在行业内就职。目前学校和企业之间的合作主要体现在专业课程置换、教材的更新改进、师资的培训等方面。
2007年3月，商学院与广州新邦物流公司建立合作关系，校企共建物流综合实训室，由学校投资建设实训室硬件设施，新邦物流公司提供价值200多万元的NIS信息系统，并每年定时更新信息系统，为我校商学院各专业的运输管理实务、物流综合实训、物流信息管理实务等多门专业核心课程提供了企业真实数据、真实环境的实训平台，满足了营业员、客服员、调度员等多个岗位的实践教学要求。自合作以来，共有8届新邦物流订单班和5届德邦物流订单班学生进入公司实习并就业，共接纳400多人。
2015年，电子信息工程学院与美国约克（中国）商贸有限公司合作建设YORK多联式空调机组实训中心，企业总共投入60多万元的多联式空调机组设备和实训工具，建设了集教学、实训操作、产品体验于一体的实训中心。合作以来，实训中心共面向行业企业培训员工254人、培训学生10人，3名学生进入约克公司顶岗实习，2名学生在约克就业。
2015年7月，秦皇岛市海涛殡葬用品有限公司向我校殡仪学院捐赠了一台价值约65万元的高档火化设备，此高档火化设备是拣灰炉，填补了殡仪学院这一类炉型的空缺。该设备用于殡葬设备、殡仪服务等专业的火化机原理与操作、火化机电器控制技术等4门课程的实训教学，共用于实训项目6个，有近600人次学生受益。除此之外，企业还在学院人才培养方案修订、遗体火化师职业标准修订和相关教材编写及培训课程的开发、学生暑假实习等方面提供了有力支持。
（二）劣势
在“十二五”期间，尽管我们在实训室建设、使用与管理方面取得了一些成绩，但我们更要正视其中存在的不足。
（1）实训室用房面积严重不足，实训场地条件环境较差。目前，我校实训室用房总面积为5.93万平方米（基建处2.57万平方米）（不含少量用作实训室的教室），根据国家规定生均5.74平方米标准测算，容纳18000名学生规模的学校实训室建筑面积应为10.33万平方米（基建处7.76万平方米），缺口4.40万平方米。学校现有实训场地条件较差，有的实训室到了报废年限仍在使用；有的实训室容量小难以满足整班学生同时实训的需要；有的实训室潮湿、设备损坏严重导致实训项目无法开展；有的实训室室内摆设布置很乱，没人管理；有的实训室没有达到行业企业规范要求，存在安全隐患；有的实训室缺乏配套设施。
（2）实训室整体布局和建设缺乏总体规划和系统论证。目前，学校实训室没有结合专业建设和发展以及实训教学实际进行整体布局，除了图书信息中心机房和软件学院机房较为集中，其余二级学院实训室布局分散，各二级学院要建设哪些实训室、建成什么样规格的实训室、所建实训室能开展哪些实训项目以及在专业人才培养和课程教学实训中发挥哪些作用等缺乏系统调研论证和总体规划，导致部分实训室功能与专业人才培养的吻合度不高，部分实训室建成后不能很好地发挥作用甚至闲置成为摆设。
（3）各院部自行建设、独立使用、缺乏共享。目前，各实训室建设由使用部门提出申请，报资产处和财务处审核后报校长办公会、党委会审批后实施，除了图书信息中心机房、体育艺术部所属实训室做到了全校范围内共享并面向全校师生免费开放，各院部、各专业在规划建设实训室时大都自行设计，无论是设备选型还是设备数量规划，几乎都是独立建设、独立使用。该举措没有从学校专业整体布局上全面考虑实训室资源的共建共享，更没有面向社会和全校师生开放，导致全校范围内的实训室资源利用率低下，造成一定的资源浪费。
（4）专业实训室设备陈旧、台（套）数和工位数不足。目前，学校很多实训室建设时间较长，设备、设施陈旧，室内配套行业规范、政策、流程等都已过时，设备数量和工位未能适应学校发展规模和生源数量增长的需要，表现为新技术、新工艺、新规范的专业实训室匮乏，难以满足产业升级、行业发展、技术进步对高职学生实践教学和高素质技术技能人才培养的需要。
（5）校内生产性实训基地不足，校企合作共建实训室缺乏。目前，各二级学院利用校内实践教学平台和项目工作室为企业提供技术服务，少量企业与相关二级学院、专业建立良好合作关系，企业向学校捐赠的仪器、设备或软件等，学校为其培养所需要的人才、开展在职员工培训等，但尚无国内外知名大型企业与我校合作共建实训室的案例，校企合作共建的生产性实训室几乎没有，我校作为国家示范校并没有受到国内外知名大型企业青睐。
（6）实训室管理制度不健全，管理水平有待提高。目前学校尚没有专门部门对实训室进行统筹管理，没有从学校层面做好实训室建设顶层设计并统一制定符合学校实训室使用与管理的配套制度，而是各二级学院结合院部实际制定了实训室管理制度，且在实践教学过程中缺乏制度约束，管理落实不到位，实训设备使用缺乏过程监管，难以对实训室使用情况进行评价和考核。
（7）行业特色、企业特色和高层次专业实训室缺失。在具备民政行业特色领域，如：健康养老、智慧社区、绿色殡葬以及“互联网+”、信息化、智能化与康复辅具、防灾减灾等中，特色与核心技术相融合的实训室缺失，反映国家社会转型、服务型政府建设和社会治理创新的新政策、新法规、新规范、新业务流程等的实训室缺失，“互联网+”背景下现代商务服务新技术、新理念、新模式的专业实训室缺失，国家级专业实训基地数量少，教学、研发、生产一体化的高层次专业实训室缺失。
（三）机会
（1）政府对职业教育的重视要求职业院校完善实训教学条件。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，到2020年职业院校的“办学条件要明显改善，实训设备配置水平与技术进步要求更加适应”，还要强化职业教育的技术技能积累作用，“推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品研发中心、实验实训平台、技能大师工作室等”。《中共湖南省委 湖南省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》提出，“完善条件保障体系。建立健全现代职业教育经费投入稳定增长机制。建立职业教育实习实训条件与企业技术进步同步提高机制”，“职业院校服务产业转型升级的能力明显增强，成为本地区、本行业技术技能积累与开发中心、技术技能人才培养与培训中心、社区文化服务中心和县域经济、中小微企业发展的助推器”。《湖南省卓越高等职业技术学院建设基本要求》提出，职业院校要“适应专业发展和技术进步需求，建成安全环保、与专业体系相配套的实习实训条件。每个专业都有与实践教学体系相配套的实习实训室，布局科学，功能分区合理，设备数量足够，技术水平达到企业生产现场先进水平”，“重点建设的特色专业群建成集技术研发、产品开发、产业孵化、实习实训等功能于一体的生产性实训基地”，这为职业院校实训条件建设指明了方向。
（2）卓越高等职业技术学院建设要求建设高规格实训保障体系。2015年，我校成为湖南省首批卓越学校立项建设单位，提出构建适应民政行业和区域现代服务业转型升级需求的特色专业体系和专业群，到2018年撤销19个专业，新增8个专业，重点建设4个特色专业群和2个支撑专业群，完成10个专业群协同创新研发中心和10个共享型专业群实训中心建设。这不仅要从数量上扩张，比如新增基础性共享实训室、增加专业实训室设备数量，还要适应专业结构调整，满足新增专业实习实训要求，比如为适应民政信息与智能化技术服务需求新增云计算技术与应用、智能控制技术、智能产品开发等专业实训室，更需要提升实训室建设层次与水平，比如新建反映新技术、新工艺、新规范的专业实训室以及建设专业群协同创新中心等，这为我校实训室建设明确了目标定位。
（3）专业内涵建设与高素质技术技能人才培养要求建设高品质实训教学条件。2016级专业群人才培养方案全面修订，各二级学院围绕专业群建设深入开展市场调研，准确把握社会经济发展、产业转型和技术升级对高素质技术技能人才培养的需求，确立了“专业基础扎实、专业技能过硬、职业素养优良、学习能力和创业创新能力强、具有就业竞争力与可持续发展能力的高素质技术技能人才”专业群人才培养目标定位，主动适应经济社会发展、产业转型及技术升级和人才培养质量的全面提升，这为我校实训室建设明确了具体要求。
（四）威胁（挑战）
（1）民政行业转型发展和区域现代服务业转型升级对高等职业教育人才培养提出了新挑战。老龄服务事业和产业蓬勃发展、新型城镇化建设推进、我国制造业转型升级以及“互联网+”、信息化、智能化正与康复辅具、殡葬、防灾减灾等领域核心技术相融合倒逼民政工作、基层社会服务及社区管理与服务水平的提升，学校必须适应民政行业转型发展和区域现代服务业转型升级，优化专业结构、改革课程体系、完善实训条件、培养教师队伍，为民政事业和区域经济发展提供坚实人才支撑。
（2）我校与全国同类院校相比实训条件存在的差距直接影响我院教育教学质量和人才培养质量。天津、浙江、江苏、广东等发达地区通过政府、学校、行业、企业联动，对接国家或区域重点支柱产业、战略性新兴产业建设职业教育公共实训基地，面向各类院校、企业、培训机构和社会团体，为技能实训、技能鉴定、技能竞赛、校企合作、学生就业等提供服务，强化职业教育技术技能积累。我校无论是实训场地数量、面积还是实训室设备配置、管理体制机制建设与全国同类院校相比都还有较大差距，这些因素直接影响我院教育教学质量和人才培养质量。
三、指导思想
全面贯彻党的教育方针，主动适应产业转型升级、技术进步和生产方式变革要求，以提高职业教育教学质量和人才培养质量为目标，以特色专业体系建设为主线，以专业群实践教学体系构建和实训教学条件提质为重点，以产教融合、校企合作为突破口，以实训管理信息化为保障，坚持“分类统筹指导，分步持续推进；实现资源共享，强化资源应用；促进改革创新，提高培养质量”的原则，建立技术先进、功能强大、结构合理、管理先进、运行高效的实习实训管理体系以及与专业群人才培养目标、规格相适应的实习实训教学体系，更好地为民政行业和区域现代服务业发展服务。
四、发展目标
（一）总体目标
通过五年努力，到2020年，我校专业实践教学体系不断优化，形成以专业群为特征的实践教学体系，满足民政行业和区域现代服务业发展对技术技能人才培养的需求。校内实训条件得到极大改善，建成集“专业教学、虚拟仿真、企业生产、社会服务、行业培训、产品研发、成果转化”于一体的区域现代服务业实训基地和民政信息与智能化服务中心，极大推动实践教学改革创新；实训管理信息化水平有效增强，构建资源共享、管理规范、应用高效、服务一流的现代化管理体系，实训基地运行效率有效提升；专业实践教学团队技能水平显著提高，建立一支大师引领、行业技术骨干指导、专业教学骨干支撑的专兼职实践教学团队，促进跨专业协同创新，打造民政行业和区域现代服务业人才高地。
（二）具体目标
“十三五”期间，学校共投入9720万元用于实训设备购置，其中卓越学校建设经费5620万元、中央财政3000万元、“十三五”后期投入1100万元。拟新增实训室93个，改扩建实训室57个。实训室用地面积增加6万平方米；涵盖现代服务共享型实训基地、民政信息化技术服务实训中心、民政智能化技术服务实训中心、现代服务虚拟现实学习中心、现代服务多功能学习中心、现代信息技术学习实训中心、健康养老服务实训基地以及健康养老实训研发中心、现代商务服务协同创新中心、民政智能化技术服务创新研发中心、民政信息化技术服务创新研发中心、社会工作行动研究中心、民政政策理论研究中心、现代殡仪研发中心。
（1）实训管理组织机构建设。成立实训教学中心，配置实训中心主任1名，归属教学副院长管理，在学校党委、行政领导下全面负责全校实训室建设的统筹规划与运行管理。实训中心实行校、院二级管理，学校负责全校实训室建设统筹规划和公共实训室使用的统筹管理，院部负责专业实训室具体建设与管理（图5-2）。
图5-2 实训室建设管理架构图
（2）专业实训室建设。按照卓越高等职业技术学院特色专业体系建设和重点特色专业群建设要求，完成专业群实践教学体系构建及与之配套的专业群实训教学条件建设。完成中央财政支持专项包括智能化工厂试验线校内共享实践基地、健康养老服务专业群老年康复实训基地、艺术设计与传媒专业群校企合作生产性实习实训基地等建设并通过验收。完成湖南省“十二五”重点项目包括应用电子技术专业中高职衔接项目、艺术设计省级示范性特色专业建设项目拟定的实训室建设并通过验收。根据专业群建设与发展需求拟申报4～6项中央财政支持的专项实训室建设项目，1～2项省级项目。深化校企合作，与国际、国内知名企业合作共建1～2个生产性实训基地。
（3）专业群协同创新研发中心建设。发挥特色专业群辐射引领作用，深化产教融合，与国际、国内、省内专业领域一流行业企业合作建设10个专业群协同创新研发中心，研发中心设立名师、大师坐席，邀请教学名师、行业企业大师领衔，校企共同开展人才培养、产品研发、技术服务，并以此为平台，全面提升专业群带头人影响力、专业带头人领导力、骨干教师教学研发能力和教学团队协同创新能力以及学生创业创新能力。
（4）专业群实践教学体系建设与实践教学改革。“十三五”期间，学院适应社会经济转型、民政行业转型发展和区域现代服务业转型升级要求，解构专业群对接产业链、职业链中相应岗位（群）所具备的知识、能力和素质，依据职业院校学生特点和专业群职业岗位能力培养需求重构专业群实践体系，以此为基础，积极探索现代学徒制、工学交替、项目制教学以及教、学、做一体化的人才培养模式改革，依据企业真实项目或案例开发实训项目，确保实训项目开展率达95%以上，实训项目更新率每年达5%，专业性、综合性实训课程达到50%以上。
（5）实践教学质量标准和实训室管理制度建设。遵循职业教育教学规律和高素质技术技能人才培养规律，按照专业实践教学体系整体要求和人才培养模式改革实际需要，建立实习实训教学环节质量标准，包括课程实训、专业社会实践、专业综合实训、创业创新教育实践、顶岗实习、毕业设计等环节教学质量考核与评价标准，根据专业实践教学管理实际完善实训室配套管理制度建设。
（6）实训数字化教学资源和信息化管理平台建设。根据专业实践教学需要，以现有实训室仪器设备为载体有针对性开发实训项目、实训教材或教学指导书（涵盖课程实训、专业社会实践、专业综合实训、创业创新教育实践、顶岗实习、毕业设计等环节）、实训教学音视频资源、虚拟仿真实训项目等，建设立体化专业实训教学资源库。通过自主开发或购买服务等方式建立实训教学信息化管理平台，对实训项目开展率、实训资源利用率、实训室设备使用率等进行有效监管。
（7）实训教学团队和实训管理队伍建设。通过根据专业实训教学需要每年派遣一定数量的专任教师、承担实训教学的实验员深入行业企业顶岗实践，在全校范围内开展青年教师实践教学能力考核，鼓励教师参加职业技能竞赛、职业技能鉴定或指导学生参加专业技能竞赛，激励专任教师特别是高学历、高职称专任教师加入实训教学团队并参与实训室建设与管理，激励实验岗位人员参加高级职称评审，选派优秀实训指导老师参加学术研讨交流，邀请有实践工作经验的行业企业专业人员作为兼职实训指导老师等方式，全面提升实训教学团队和管理团队的水平与素质。
五、重点任务
（一）实施专业群实践教学体系构建工程，创新人才培养模式
一是构建专业群实践教学体系。主动适应社会经济转型、民政行业转型发展和区域现代服务业转型升级要求，解构专业群对接产业链、职业链中相应岗位（群）所具备的知识、能力和素质，依据职业院校学生特点和专业群职业岗位能力培养需求重构专业群实践体系。二是建立实训教学质量标准。开发课程实训、专业社会实践、专业综合实训、创业创新教育实践、顶岗实习、毕业设计等环节教学质量考核与评价标准等，建立与专业群实践体系配套的实习实训教学环节质量标准。三是创新实践教学模式。以实训室现有仪器设备为载体，根据高职教育技术技能培养规律和专业实训教学实际，依托企业真实项目或案例开发实训项目，积极探索现代学徒制、工学交替、项目制教学以及教、学、做一体化的人才培养模式改革，开展创业创新教育，推动实践教学模式改革（表5-9）。
表5-9 专业群实践教学体系构建任务表
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（二）实施实践教学条件提质工程，创建人才培养高地
一是按需拓展实训用地面积。“十三五”期间，针对学校实训室场所与实训用地面积不足问题，拟建设艺术综合实训楼、健康养老服务实践教学基地、现代商务创业实训基地、大学生创业孵化基地，改造S1-S8，拓展实训室用地面积6万平方米。二是统筹规划实训场地布局。根据学校特色专业体系建设规划，建设专业基础性共享实训室、专业群共享实训室、专业特色实训室120余个，重点将S8打造成集现代商务服务、社会服务于一体的现代服务共享型实训基地，第6栋大教室打造成为现代服务创新研发中心，S17、S18建成健康养老服务实训基地和健康养老服务创新研发中心，第5栋教学楼改造为现代服务虚拟现实学习中心，S19建成现代信息技术学习实训中心，S1-S8改造为民政智能化技术服务实训中心，第12栋教学楼拟建为民政信息化技术服务实训与研发中心。三是创建民政行业和现代服务业创业创新教育和研发基地。完成健康养老实训研发中心、现代商务服务协同创新中心、民政智能化技术服务创新研发中心、民政信息化技术服务创新研发中心、社会工作行动研究中心、民政政策理论研究中心、现代殡仪研发中心等10个跨专业协同创新研发中心和虚拟现实实训中心、大学生创业孵化基地建设，建成集教学、创业创新教育、科研和社会服务等功能于一体，与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平基本一致的实训保障体系（表5-10）。
表5-10 实践教学条件提质任务表
（三）实施产学研合作工程，推动科研成果转化
一是校企共建专业群协同创新研发中心。各专业群充分发挥人才、科研和技术服务优势，适应产业转型和技术进步要求，引入专业领域相关行业、知名企业共建专业群协同创新中心，以此为平台，校企双方开展专业建设、人才培养、科研服务、创意孵化等深层次合作。二是探索职教集团建设模式。各专业群结合自身发展、行业发展和产业结构调整实际，探索与行业企业、科研院所和其他社会组织等共同建设专业群职教集团，形成人才培养利益共同体，共同培养高素质技术技能人才。三是建立健全校企合作研究机制。以学校治理体系建设为着力点，建立专业群理事会，创新学校、行业企业、科研院所协同合作研究和科研成果转化机制，适应民政行业转型发展和区域现代服务业转型升级需求，发挥我校专业科研服务能力开展技术应用研究，推动科研成果转化，形成校企共研共享技术研发成果的良好氛围（表5-11）。
表5-11 产学研合作任务表
（四）实施实训团队素质提升工程，提升社会服务能力
一是加强对实训教学团队的技能培训。根据专业实训教学需要每年派遣一定数量的专任教师、承担实训教学的实验员深入行业企业顶岗实践，在全校范围内开展青年教师（含具有硕士研究生及以上学历的实验员）实践教学能力考核，鼓励教师参加职业技能竞赛、职业技能鉴定或指导学生专业技能竞赛。二是健全实验员职业发展通道。鼓励实验员根据自身专业特长选择专业主攻方向并积极开展专业领域相关实验、实训教学研究以及应用研究和技术服务；为实验员设立实训教学改革研究、学术研究、技术服务等孵化项目，鼓励实验员申报各类项目、课题，发表学术论文，为其职业发展搭建平台；建立健全实验系列职称评审制度，激励实验岗位人员参加实验系列高级职称评审。三是组建多元化实训教学团队。鼓励实验员参与专业建设、课程建设和实训室建设，激励专任教师特别是高学历、高职称专任教师加入实训教学团队并参与实训室建设与管理，邀请行业大师、有实践工作经验的行业企业一线专业技术骨干作为兼职实训指导老师，形成一支行业大师引领、企业一线专业技术骨干参与、职称结构合理的专兼结合实训团队，全面提升技术技能人才培养和服务行业企业能力（表5-12）。
表5-12 实训团队素质提升任务表
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（五）实施实训管理现代化工程，增强资源开放共享
一是完善实训室管理制度。根据实训室功能划分建立实验员岗位职责、实训指导教师职责、实训室安全管理制度、实训室卫生制度、实训仪器设备使用管理制度等相关制度。二是创设融合企业文化的实训环境。统筹规划学校实训室功能、实训室设备配置、实训室开展项目以及实训室工艺流程或工作任务流程等，形成与企业文化融合的实训教学环境。三是建设信息化实训管理平台。开发实训室开放管理系统和实训教学资源信息化管理平台，建立时间开放、内容开放、设备开放的实训室使用管理体系，学生根据自己的兴趣和爱好，选择自己喜欢的实训项目、内容和相应的设备、装置、实训室，促进学生自主学习、个性化培养。依托立体化专业实训资源，面向行业企业、街道、社区和社会学习者开放实训资源，服务民政行业和湖南省地方经济发展（表5-13）。
表5-13 实训室管理现代化推进任务表
六、保障措施
为实现学校“十三五”既定的实训室建设目标，按照实训室建设的原则，学校将投入9720万元，从实训室组织机构保障、实训室建设论证、实训室建设推进、实训管理队伍培养、实训室信息化管理平台建设等方面为实训室建设、应用与管理提供保障。
（一）健全实训管理组织机构
成立由分管教学的副校长领导的实习实训中心，建立在实习实训中心指导下的校、院两级实训管理机制，按照专业群实践教学体系优化整合实训室配置，对相近实训室进行整合，扩大实训室规模，提高实训室层次，拓宽实训室受益面，扩大服务范围，延长开放时间，实现学院之间资源共享，提高资源使用效率。
（二）扎实做好实训室建设论证
各教学院部根据学校专业发展规划和院系教学、科研工作需要，提出实训室建设方案。由教务处牵头，会同发展规划处、科研处、资产处、基建处、后勤处等部门，严格论证方案，建立实训室建设论证专家库，充分发挥专家作用，对项目方案科学论证，形成学校实训室建设总体规划方案。
（三）稳步推进实训室建设实施
实训室建设要严格按照项目任务书实施，不得随意更改项目方案，确保按计划进度完成建设，使投资早见效益。对实训室建设进行科学论证的目的是通过实训室建设，规划整合院系功能相同的实训室，实现实训室的科学配置和资源共享，以达到提高实训室使用率和使用效果的目的。
（四）加强实训管理队伍培养培训
学校在人才引进、师资培训等方面对学校实训室建设管理部门和院系给予政策支持，帮助引进高素质实训教学和管理人才，以建设一支能满足现代实训教学和管理需要的高素质实训教学和管理队伍。
（五）多方筹集资金加快建设步伐
积极争取中央财政、湖南省地方财政专项资金，做到畅通信息渠道，争得主管部门的支持和行业企业的资助。此外，按照学校实训室建设规划和现有教学仪器设备情况，学校每年在经费预算中安排一定数量的实训室运行和维护经费，保证实训室的正常运行，使实训教学条件不断改善。
（六）系统推进实训现代化管理
根据实训室管理实际制定仪器设备使用制度、实验员岗位职责、实验指导老师职责、校内外共享使用管理规定、实训设备维修维护制度、实训室安全管理规定等管理制度和条例，建立实训管理信息化平台，对实训仪器设备使用、实训项目开展率、实训资源使用率等进行现代化管理。
（七）全面推进实践教学模式改革
在学校的教学改革立项过程中，增加实训教学改革立项数量，通过教学改革研究项目引入新的实训教学理念，提高综合性、创新性实训课程比例，达到培养学生的动手能力和创业创新精神的目的。
【注释】
[1]苗海婷：《高等职业院校校企合作培养人才问题研究——以大连市职业院校为例》，硕士学位论文，东北财经大学教育学系，2017。
[2]何景连、侯宪君、赵春霞等：《深化高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的措施》，《天津职业院校联合学报》2013年第9期。
[3]龚艳霞：《高职院校校企合作长效机制研究——以我国首批国家骨干院校为例》，硕士学位论文，湖南师范大学高等教育学系，2015。
[4]张峻岭、李小东、唐玉：《高职包装专业实践教学体系的构建》，《科技信息》2014年第3期。
[5]姚永聪：《高职实践教学体系的构建研究》，硕士学位论文，浙江师范大学职业技术教育学系，2012。