高职专业群实践教学体系要素分析
高职院校专业群实践教学体系是一个复杂的有机整体，基于系统论视角，在运行过程中，各相关要素相互协调，各自发挥其作用，实现整体目标。
依据系统工程理论，一个完整的系统必须具备驱动、调控和保障等功能，才能有效和可靠运转。因此，根据系统工程理论相关观点，可以将高职实践教学体系划分为以下几个分体系：目标体系、内容体系、资源体系、管理体系、评价体系（图5-1）。目标体系在整个实践教学体系中发挥驱动和引领的作用，内容体系是目标体系的受动对象，是其具体化表现，管理和评价体系在实践教学系统中起到反馈、调控和纠偏的作用，而资源体系是整个实践教学系统的支撑体系。[4]
图5-1 实践教学体系构成图
（一）目标体系
高职实践教学体系中的目标体系主要是由职业教育实践教学人才培养总目标以及各职业院校各专业群培养目标来确定的。该目标体系更加重视学生实践能力的培养，是职业教育与普通教育的主要区别之一。因此实践教学是高等职业教育的重要组成部分，它是为实现职业教育人才培养目标而开展的，职业教育人才培养目标与职业教育的总目标是高度一致的，即培养高水平复合型技术技能人才，掌握专业相关职业岗位相关的知识、技术、技能、素养，培养正确的工作态度和职业习惯。各高职院校各专业（群）的培养目标按照一定的职业教育规律，以人才培养目标为指引，根据专业（群）特色、师资队伍、实训条件以及学生学习背景，由职业教育专家和专业教师共同参与制订，包括该专业（群）的人才培养规格、专业服务岗位定位、职业资格能力要求、职业素养要求、职业道德等。实践教学目标体系是实践教学的出发点，也是开展实践教学项目的落脚点。[5]
（二）内容体系
实践教学体系中的内容体系由实践教学模式、实践教学方法以及实践课程开发组成。实践教学模式、实践教学方法的选择以及实践课程的设计与开发必须充分考虑在“中国制造2025”背景下政府、学校、企业的主体地位，不能盲目地仅考虑某一主体的诉求。高等职业教育的实践教学内容，没有统一的标准，各个院校，各个专业群可以根据自身的情况与条件，制订相应的实训内容体系，指导开展实践教学项目。
（三）资源体系
实践教学体系中的资源体系主要包括“双师型”教师队伍资源、实训规章制度、学习传统等软件资源体系，以及实训基地设施、设备、场地等硬件资源体系。其中职业院校实践教学师资主要分为三个类型：一是实验指导教师团队；二是实训指导教师团队；三是实习指导教师团队。职业教育一方面需要培养学生掌握解决实际问题的能力，另一方面需要帮助学生形成正确的价值观、人生观，培养良好的工作态度，这些都离不开高水平的师资队伍。职业教育实践教学的教师团队既要有较强的教育教学能力，更要有良好的职业道德，还要有丰富的实践经验和专业技术技能，即高素质“双师型”教师。
实训基地是职业院校开展实践教学的主要场所，实训基地的实训设备与教学设施建设具有重大意义。职业院校实训基地一般分为校外实训基地与校内实训基地两类。校外实训基地一般在企业。职业院校与企业达成实训协议，通过校企合作的方式让学生前往企业进行实践活动，帮助学生掌握技能、认识岗位、培养兴趣、培养积极向上的学习态度。传统做法是学校将部分实训基地直接建立在企业车间内部，学生可以在教师的安排下，定期或不定期地前往车间参加工作和学习，获取所需专业实践知识。而校内实训基地一般是校内建立的一些专业（群）相关实训室，学生在学习完理论课后，由实训教师或专业课教师带领完成实训课程学习，或者是先实践训练再学习理论知识，通过理论联系实践的交叉学习促使学生掌握专业知识和岗位技能。
（四）管理体系
实践教学的管理体系能够有效保证实践教学的工作效率和教学质量，相比于理论教学，实践教学环节在人力、财力、物力方面投入更大，教学过程更复杂，教学管理的可控性相对较差，这些原因导致实践教学往往难以达到预期效果。因此，必须建立完善的实践教学管理体系，用于保障校内实践教学管理和校外实训教学管理的有序高效开展。
（五）评价体系
实践教学的评价体系一般包括课内知识教学效果评价、技能掌握情况的评价、职业态度的评价、拓展学习评价以及岗位实习评价。每一种评价都包括对应的评价标准、评价内容、评价方法、评价主体、评价权重等要素。评价标准一般来自两个方面：首先是实践教学目标，这也是学校培养学生实践技术技能和职业态度的重要参照标准。其次是职业资格标准，它来自社会、行业、企业对学生将要从事的职业岗位的要求。评价方法是指采用某种方法收集、分析、处理评价数据和信息。实践教学具有复杂性，因此，评价方法也多种多样，需要依据具体的实训项目而定。评价内容则是指评价的对象，主要包括学生的知识、技能掌握情况，职业态度、道德素养培养情况等，随着社会的进步与发展，职业院校实践教学的评价内容将提出更高要求。评价主体是实训教学设计、组织、实施、分析、总结评价的主体，包括政府、学校、行业、企业、教师、学生等，实践教学的复杂性也决定了评价主体必须多元化。