《上海美育研究(第1辑)》简介
《上海美育研究(第1辑)》这本书是由.上海市学校艺术教育发展评估中心编创作的,《上海美育研究(第1辑)》共有217章节
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前 言
为深入贯彻教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《学校艺术教育工作规程》《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》的精神要求和上海市教育综合...
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目录
前 言 中小学美育 新时代基础教育中美育课程的探索与实践——将优秀传统文化融入课堂教学 一、教学形式及方法迭代 二、育人功能及技艺传承 三、社团活动与技艺创新 ...
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中小学美育
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新时代基础教育中美育课程的探索与实践——将优秀传统文化融入课堂教学
李磊 高蕾 贾冬妹 金敏 郁丽英 摘要:近年来,随着一系列关于加强学校美育工作文件的相继出台,学校艺术教育工作不断引来新的发挥机遇,然而机遇也伴随着创新工作模式...
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一、教学形式及方法迭代
在中小学基础教育的课程改革中,教育力求综合素养全面提升的培养目标导向,关注学生艺术审美体验和多样化的课程内容设计,强调“做中学”的创新教育理念。变灌输方式为主动...
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二、育人功能及技艺传承
用传统文化讲述中国故事,发扬民族传统精神、弘扬民族传统文化是学校教育责无旁贷的重任。为了更好地发挥“非遗”项目载体即育人功能,切实提升学生的审美素养,把“弘扬传...
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三、社团活动与技艺创新
在优秀传统文化中蕴含着许多鲜活的、生动的民俗文化,具有丰富的民族精神教育内容。探索将优秀传统文化与现代文化元素相结合,进行“创新性转化”,让蕴含其中的教育功能与...
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四、制度保障与资源开发
开展艺术教育,对于培养学生高尚的情操,提高学生审美情趣和能力,促进学生主动、健康、和谐地发展,提高学生整体综合素养,是非常重要和必要的。在思想上,松江区从区教育...
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基于课标完善评价 立己立人共同成长——上海市晋元高级中学附属学校美育工作的创新与探索
骆奇 戴蓓蓓 柏琳 摘要:本文以上海市晋元高级中学附属学校为例,通过制定本校特色化学生能力测试指南和提出注重音乐教学的过程,推动教师不断提升教学方案的效果、督促...
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一、基于《课程标准》,制定校本化《学生能力测评指南》
根据《上海市中小学音乐学科课程标准》《上海市中小学美术学科课程标准》《上海市中学艺术学科课程标准》《中小学生艺术素质测评办法》,参照课程标准中的基础知识、基本技...
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(一)根据《课程标准》的要求,制定《晋元附校音乐学科一至五年级学生能力测评指南》(简称《测评指南》)
力求凸显出学校音乐学科追求教、学、评一致性的观念和行动。...
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(二)依据《测评指南》,设计3个维度的评价内容与标准
通过3个评价维度“兴趣、习惯、成果”,根据校本化《测评指南》中的达成标准,设计相应的评价内容、观测点和对学生表现的“评价标准”。...
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(三)根据“评价标准”,规划表现性评价任务
我们按照制定的3个维度的具体评价内容与标准,规划符合年段特点的表现性评价任务,让评价活动变得更生动有趣。...
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(四)设计活动手册,实施表现性评价
评价的功能不仅要证明学习所达到的效果,更是对学生学习过程的关注。因此,我们根据表现性评价任务,设计了《“音乐之旅”活动手册》来实施表现性评价。...
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二、设计趣味性音乐活动,评价方法力求多样化
根据《上海市中小学音乐课程标准》要求,我们为不同年级的孩子创设了不同主题的“音乐之旅”学习评价活动。 例如,为一年级学生创设了以“逐梦童年”为主题的“音乐之旅”...
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(一)森林音乐会:听——精灵音乐秀
邀请来到森林,参加音乐派对,唤醒小耳朵、欢乐音乐秀。...
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(二)最美好声音:唱——童星小歌手
同学们来到炫彩极光厅,听音乐猜歌名,唱响最美好声音。...
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(三)畅游迪士尼:玩——游戏乐翻天
走进缤纷的迪士尼乐园,念念欢乐的儿歌,玩玩有趣的音乐游戏,和小伙伴们一起展示表演。...
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(四)童心梦飞扬:创——萤火大联欢
来到萤火晚会的现场,展示小组合作排练的精彩瞬间,登上闪亮小舞台,跳起大家自编的律动表演。 根据唱游教学的听、唱、玩、创4个板块,老师精心挑选了课本中学生喜爱的而...
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三、从注重结果转向注重过程,评价主体力求多样化
在“音乐之旅”学习评价活动指南中,对音乐学科兴趣评价的设计强调了评价主体的多样化,评价的主体从原来单一的老师评价,变为师生评价、生生评价和家长评价。...
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(一)乐“听”乐嗨
介绍自己听过的音乐,通过伙伴互评,了解学生对“听”的兴趣,通过“进步加油站”,邀请家长为孩子的成长加油鼓劲。...
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(二)乐“唱”乐享
通过伙伴、家长间的演唱互动,了解学生对“唱”的兴趣,并通过“大家来点赞”为伙伴的进步送上笑脸。...
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(三)乐“玩”乐乐
通过评选“最佳组合奖”“最佳创意奖”,激励同学们合作学习的积极性。...
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(四)乐“创”乐酷
在“成长开心树”上,贴上小组排练的精彩照片,记录美好瞬间。 在《学生活动手册》中,我们针对学生学习兴趣的评价特点,强调了伙伴互评、家校互动的评价主体的多样化结合...
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四、多渠道、多样化的途径搭建艺术小舞台,评价形式力求多样化
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(一)艺术活动经常化
我校每年的常规艺术活动有:校园艺术节、晋元体育节、“六一”歌舞、器乐专场演出、书画摄影展、一年级家长开放日、五年级与九年级毕业文艺汇演、午间小舞台等,认真落实“...
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(二)特色项目品牌化
学校积极培育本校美育特色项目。2010年学校成立了“晋元附校学生艺术团”,2017年5月正式更名为“晋元附校华童艺术团”,人数800余人。经过几年的努力,我校各...
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(三)学生社团大众化
我校学生社团活动趋向于大众化、外向化。这学期,我们开设了舞蹈、管乐、合唱、越剧、软陶、衍纸、摄影等28个艺术社团,学生参与人数近1 800人,占全校总人数的64...
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(四)各类课程丰富化
我校在开齐开足音乐、美术基础型课程的同时,还开设了人文、艺体、科技三大门类共40门拓展型课程和22门探究型课程。其中艺术类的课程共31门,占课程总数的50%,学...
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(五)测评工作规范化
学生素质测评工作的开展,无疑在某种程度上增加了老师们的工作量,学校将学生素质测评与教师教学质量挂钩,结合方案实施的具体情况,教导处每学期将抽查和定期检查学生参与...