推进美的教育　培育贤美学子——奉贤区推进中小学“美育工程”的实施

朱华丽

摘要：奉贤区提出“美育工程”行动计划，区教育局根据区委、区政府“奉贤美·奉贤强”的战略部署，坚持建设“自然·活力·和润”南上海品质教育区的总目标，准确把握新时代学校美育改革发展的新形势，通过完善美育课程体系、健全运行机制、优化美育师资配置，从而全面推进学校美育工作，使美育工作初现成效；力争借力实施全域“美育工程”的东风，乘势而上，在学校美育工作方面再创新、再突破，全面推进美的教育，全力培育美的学子，让高品质教育成为贤城高品质发展的亮丽名片，努力建设上海高原上的奉贤发展高峰。

关键字：美育课程；推进机制；美育师资

美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育所不可缺少的组成部分。我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

2018年奉贤区提出《奉贤区“美育工程”三年行动计划（2018—2020年）》（以下简称《行动计划》），以“美育活动、美育师资、美育课程、美育阵地、美育社团”为实施路径，全方位、多层次、广覆盖推进美育修身实践。为贯彻国办、沪府办关于全面加强和改进学校美育工作的文件精神，落实《行动计划》的工作要求，奉贤区教育局根据区委区政府“奉贤美·奉贤强”的战略部署，坚持建设“自然·活力·和润”南上海品质教育区的总目标，准确把握新时代学校美育改革发展的新形势，出台《奉贤区教育局关于推进中小学美育工程的实施意见》就完善美育课程体系、健全运行机制、优化师资配置，进一步改革、加强和全面推进学校美育工作提出具体要求。

一、构建完善的美育课程体系

坚持大美育理念，以审美和人文素养培养为核心，注重知识与技能、人文与科技、基础与拓展的有效融合，将美育课程目标积极落实到学校各类课程中。

（一）落实基础型美育课程，发挥学科美育作用

在全区中小学校开足开齐上好音乐（唱游）、美术课等美育学科，同时，结合奉贤区的地域特点和实际情况，因地制宜地开发拓展型、研究型等课程，充分利用学生家长资源、社会资源、乡村少年宫资源等。发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值，整合各学科在美育教育中的优势，鼓励学校开展以美育为主题的跨学科教育教学。

（二）丰富拓展型美育课程，凸显美育课程多样化

在落实音乐、美术等课程的基础上，推出“8+3+X”学校拓展型美育课程模式。“8”是每所中小学都要开设文学影视类、书法艺术类、绘画工艺类、舞唱器乐类、球类、强身健体类、科普科创类、国际（国内）研学旅行或合作交流等学生美育校本课程；“3”是每校搭建艺术节、体育节、科技节等3个节庆平台；“X”是学校根据自身优势和特点以及本地艺术资源，开发具有优秀传统、地域特色的美育项目，创新性开设摄影、戏曲、茶艺等若干项学生艺术社团。通过以上拓展型美育课程，帮助学生形成一两项艺术特长和爱好。开展“写好中国字、做好中国人”实事项目，以“六个一”工程为抓手，即每周一节书法（写字）课进课堂；建设一个硬件齐全、功能多样的书法（展示）教室；成立一个学生书法社团；组建一支书法（写字）教育师资队伍；外聘一名书法家；构建一个区级书法展示交流平台，推进区域书法教育建设，增强学生国家意识和文化自信。开展中小学生重走“红色之路”、开启“世界之窗”区域重点项目。同时确保项目有课程依托，实现普及教育、专业教育、特色教育相互促进，互为支撑。

案例1：肖塘小学“京剧进校园”课程建设与实践

结合区教育综合改革提出“一品三化”的战略目标，肖塘小学将享有“国粹”之美誉的京剧引入校园，积极创设美育与德育的有效载体。

牵手国粹，奠定德育教育基石

作为一所乡村学校，在引入和推进京剧课程教育的定位中，首先明确了京剧进校园的目标愿景：（1）融入校园文化、课程内容、学生社团之中，全方位开展京剧进校园活动，传承民族文化血脉，培养热爱中华优秀传统文化的感情；（2）挖掘京剧故事中所反映出的忠、孝、礼、义、信等伦理观念，立德树人，让学生在欣赏、感悟的同时，接受传统美德教育；（3）通过京剧“唱、念、做、打”的体验与学习，让学生爱上京剧艺术，启迪学生的艺术人生，提升学校文化内涵。

采撷京韵，发挥活动育人功能

京剧中蕴含的德育因素非常多，为此，有意识地将学生所喜闻乐见的形式融入其中，逐步构建学校京剧课程，在潜移默化中促进了学生良好道德品质的形成。

融入校园文化建设，丰富德育载体

艺术的德育功能是以其喜闻乐见的、丰富的表演形式，顺应学生情感体验，发挥润物细无声的作用。为此，我们以校园文化布置、温馨班级创建为载体，结合节庆教育开展丰富多彩的德育活动。体育节中，举行京韵操比赛，孩子们感受京剧形体的魅力；艺术节中，孩子们绘脸谱、画剧照，制作京剧小报，在曲艺比赛中大显身手，与京剧亲密接触；读书节中，“亲子携手，共绘国粹”……孩子们在校园文化活动中，感受京剧的艺术魅力，滋润童心的健康成长。

与学科课程整合，夯实德育阵地

京剧本身就是一门融合美术、音乐、舞蹈、文学等艺术门类的综合性艺术，因此，将京剧融入学校课程之中，在语文、品社、音乐、体育、美术等学科中全面渗透京剧文化，提升了课程的育德合力。音乐课上，孩子们学唱经典唱段，训练身段、步法；美术课上，孩子们用画笔、用彩泥绘制精美的京剧作品；体育课上，京剧形体动作与体操相结合，训练学生的身体素质；班队课上，欣赏名家名段、讲述京剧故事、表演京剧片段等活动，提高了孩子们的审美情趣，培养了他们的意志品质，让孩子们懂得美丑、善恶、忠奸的做人道理。

组建梨园小社团，拓宽德育渠道

学生社团是强化活动育人功能的良好载体，是培养传承京剧艺术的重要阵地。学校组建“小梨园社团”，在每天的“快乐30分”，每周的“快乐星期五”及每周六乡村少年宫等时间开展活动。聘请京剧院、戏剧学院的专业教师为辅导老师，与学校艺术和体育老师成立了京剧教研组，建立了一支专兼结合的教师队伍。同时，拓宽渠道开展社团实践活动；组织学员观看精彩的京剧演出；参观京剧服饰艺术馆并探望包畹蓉先生；赴淮安长荣京剧院与著名荀派传人宋长荣面对面的交流和同台演出；参加圆梦活动，得到京剧大师尚长荣的亲切鼓励……多彩的活动激发了孩子们学习的热情。

傲然绽放，激活生命成长活力

经过多年的实践与探索，京剧这株奇葩在肖塘小学绽放出芬芳的花朵，一批批“听得懂、唱得亮、演得像”的小演员在茁壮成长，他们纷纷登台亮相，缔造出校园靓丽的风景：小演员们登上了“第十七届上海国际艺术节”舞台、参加了上海市民文化节第二届戏剧节闭幕式演出、踏上了第27届上海白玉兰戏剧表演艺术颁奖晚会的红地毯、友情出演了区“各界人士迎新团拜会”、多次参与了区“学生活动节闭幕式”等演出，受到了领导和观众的一致好评。

学生也在这样的舞台上成长起来。陈沙威同学代表上海市参加“第21届中国少儿戏曲小梅花荟萃”获得“小梅花”金奖，同时获业余组全国“十佳”荣誉称号。市戏剧“小白玉兰”奖获得者的陈佳乐同学，现已被上海戏剧学院附属学校录取。对于孩子们来说，那是他们生命成长中最有意义的旅程。学生说：参加京剧表演，让我变得更充实、自信了。家长说：学校京剧活动，让我们这些随迁子女有机会接触京剧，使他们丰富了知识、陶冶了情操，更提升了他们的思想道德品质。

京剧教育与德育、艺术教育的有机融合，挖掘京剧艺术的育人价值，结合学生年段特点和育人目标，分年段设计京剧课程活动，培养学生根植于传统文化深厚土壤的高尚情操，实现弘扬传统美德和培育践行社会主义核心价值观的目标，肖塘小学全体师生还将继续在此道路上不断思考、继续实践。

二、构建系统的美育推进机制

目前，奉贤区主要从活动平台、基地建设、评价奖励、项目支撑等方面完善美育工作机制。

（一）办好“七彩成长”学生活动节，搭建区域美育活动平台

自2015年以来，奉贤每年3—5月都会开展“七彩成长”学生活动节，开设道德实践、文学影视、艺术、科技、体育等方面的活动，采用重点项目、特色展示（学校自主申报）相结合，引导学生广泛参与、快乐体验、交流互动，让学生成为节日的主人，并以其丰富多彩的美育活动激励着学生的精神、滋润着学生的心灵，培养着学生美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。每一届学生活动节的开幕式、闭幕式则是学生、学校美育教育成果的直观展示。在区学生活动节的影响下，每一所中小学都积极实施校本美育工作，充分发挥活动节在推进美育教育中的平台功能。

（二）建强“四院一团一部”，打造奉贤美育教育引擎

以青少年“四院一团一部”（四院：青少年文学影视院、青少年书画院、青少年科学院、青少年棋院；一团：学生艺术团；一部：青少年体育俱乐部）为主导，创新美育教育基地建设，使其成为奉贤区学校美育教育的强大引擎。由区青少年活动中心具体负责，研制实施方案、成立领导小组、整合各类教育资源，教育局设立专项资金，大力推进“四院一团一部”建设。各院团部指导基层学校开展文学、艺术、科学、体育等各类学生社团活动，为加大“四院一团一部”建设的辐射力度，在有一定实践基础的基层学校设点布局，建立“四院一团一部”联盟体学校，同时建立学校社团联盟发展机制，有力地推动了基层学校学生特色社团的建设。在面向全体学生，提升素质教育水平的基础上，选拔特长学生加入“四院一团一部”，通过规范集训、学习借鉴、创新实践、示范推广，使之成为特长学生个性发展的优质平台。“四院一团一部”聘请秦怡、赵丽宏、黄豆豆、叶江川等20多位著名艺术家担任顾问、名誉院长或指导专家。在优先考虑专业人才引进的同时，统筹协调区内人才资源，建立素质教育兼职教师资源库，统筹协调区文旅局、区科委、区作协、区美协等人才资源，为“四院一团一部”建设奠定了坚实的人才保障。同时与上海音乐学院、上海合唱艺术中心、上海民族乐团、上海书画家协会、中国舞蹈家协会等社会专业机构加强合作，提升了奉贤区“四院一团一部”建设的品质和影响力。

（三）表彰贤美学子，激发学生尚美活力

为树立榜样、激发热情，每年的学生活动节，会在科技、艺术和体育三大领域评选出具有个性特长及突出表现的学生，授予“校园达人”称号，在活动节闭幕式上给予表彰。每年暑期的“世贤学子”评选活动吸引了社会各界的目光，通过学校推荐、现场面试、专家考评等评选出在“德、识、能”方面有突出表现的高中、中职优秀毕业生，授予“世贤学子”荣誉称号。8月的集中展示、表彰、颁奖活动，邀请家长、社会各界代表、高一新生代表等共同参与，充满激情的表彰活动引导激励每一位贤城学子向上、向善、尚美、创造，在社会上掀起一股学贤、做贤的热潮。

（四）推动项目化建设，激发学校美育活力

通过实施促进学校自主发展“星光”计划、创新发展“支点”计划和特色发展“品牌”计划，全面完善支持学校自主、创新、特色发展的一体化保障激励机制。

1.实施促进学校自主发展“星光”计划

2015年奉贤区教育局出台《关于实施“星光灿烂”计划设立学校自主发展专项的通知》，决定从2015年开始实施“星光灿烂”计划，学校根据本校实际，申报“星光”计划专项，以项目化建设申请专项经费。教育局相关职能科室会同教育业务部门对学校申报项目进行初审，提出项目安排建议。区教育局计财科汇总并提出项目预算安排建议，提交局长办公会审议。必要时组织专家对申报项目进行评审。区教育局计财科根据局长办公会审定意见，编制奉贤区学校“星光”计划专项支出预算报区财政局核准。学校收到“星光”计划项目支出预算批复后，按照项目支出预算，编制项目具体实施方案，指定专人负责项目实施管理。

2.实施促进学校创新发展“支点”计划

2017年奉贤区人民政府办公室提出启动促进学校创新发展的“支点”计划，建立学校教育教学创新激励机制，以项目化建设进一步加大资金投入力度。

3.实施促进学校特色发展“品牌”计划

在2019年提出《奉贤区关于全面建设南上海品质教育区的若干意见》的背景下，奉贤区教育局推出了促进学校自主创新特色发展的实施意见，拟用3—5年时间培育100所（项）特色优秀校、特色品牌校，把文学影视、书法（画）、民乐、京剧（戏曲）、围棋、武术、足球、篮球、科创等12个项目作为重点支持项目，促进每一位学生乐学成长、多元成长，促进每一所学校品质发展、特色发展、品牌发展。

案例2：以“写好中国字、做好中国人”项目为引领，推进区域书法教育建设，增强学生国家意识和文化自信

《教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》中提出：培养学生的“一种能力两种意识”，其中“两种意识”即自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀文化的意识。在奉贤区委区政府的高度重视下，2017年出台印发《关于奉贤区中小学推进“写好中国字、做好中国人”工作的实施意见》，由教育局牵头落实以五大方面“六个一”工程为抓手，即每周一节书法（写字）课进课堂；建设一个硬件齐全、功能多样的书法（展示）教室；成立一个学生书法社团；组建一支书法（写字）教育师资队伍；外聘一名书法家；构建一个区级书法展示交流平台，推进区域书法教育建设，增强学生国家意识和文化自信。

2017年文件出台之后，2018年奉贤区政府将“写好中国字、做好中国人”升格为政府实事项目，投入第一期资金400万元，由区语委办负责具体实施，为此语委办制定《2018年奉贤区中小学推进“写好中国字、做好中国人”工作计划》，细化“六个一”内容，依托区教育学院、区青少年活动中心等资源落实课时、培养师资、引进书法名师、开设书法社团和国内外交流平台等，扎实推进各方面工作的开展。2019年投入专项资金200万元，进一步深化“六个一”工程，推进书法育人工作。

通过近两年的实施，“写好中国字、做好中国人”已成为奉贤师生的共识，书法教育得到学校、家庭、社会的重视与认可。已建设16个全国、市、区书法教育实验校、特色校，创建成果纳入年度绩效考核。

同时，奉贤区已连续举办五届“言子杯”国际学生书法大赛，由区政府牵头，教育局、文旅局落实。其间，2017、2018年度承办了两届全国书法家协会青少年书法专委会的“全国第二届青少年书法工作论坛”“奉贤区中小学书法教育发展研讨会”，为进一步提升奉贤书法教育工作指明方向，营造了浓厚的学校书法教育研究氛围。

立足学校教学与师资建设，形成书法教育格局

确保书法教育进课堂。结合开学工作检查及区域语言文字工作研讨，落实全区中小学书法（写字）课，保证课程实施到位。

开展书法教育师资培训。由区教育学院组织开展为期2年的“奉贤区中小学书法专兼职教师技能培训”，全区64所中小学每校1名书法教师参加培训，每年3—10月、每2周1天的培训，邀请中国书协会员、上海书协楷书委员会副主任王宜明担任培训班导师。2019年开设“书法教师提高班培训”，为18位书法教师提供更高层次的学习、观摩、实践机会。同时开展小学语文教师（兼职书法教师）硬笔书法培训。

推进“书法名师进校园”活动。制定《奉贤区中小学首批“书法名师进校园”活动实施方案》，为区域内16所书法教育试点校（全国、上海市书法教育实验学校，区青少年书画院布局项目学校）聘请1位书法名师，进入校园开展书法教育活动。2018年9月10日，开展“书法名师进校园”结对座谈会，书法名师与结对学校负责人签署结对协议，在推普周启动仪式上，为16位名师颁发聘书。2018年9月—2019年6月，书法名师进校园活动近400次。

全国第二届青少年书法工作论坛在奉贤召开之际，邀请中国书法家协会青少年工作部秘书长、上海市书法家协会副主席潘善助、重庆市书协秘书长周庶民、甘肃省书协主席林涛、重庆市书法家协会副主席吴云斌、四川省雅安市书法家协会副主席王堂兵、江西省书法家协会副主席雷轼生、广东省书法家协会副主席丘仕坤等15位书法大师进入学校开展书法教育指导活动，并建立结对指导关系。

开设学习展示平台，提高书法教育质效

开展形式多样的书法学习、交流、展示活动。每年举办“学生活动节之笔墨飘香——区青少年书法大赛”、教师“三笔字”比赛、区学生迎新书法展等。区青少年书画院积极指导学生书法社团建设，组织学员赴中国美术学院、苏州美术馆观摩学习。2018年7月，组织40名学员赴日本静冈开展书法交流活动。2019年5月，由教育局局长带队，组织书法教育试点校的校长、分管领导、书法老师等20人赴重庆学习学校书法教育。目前已经与重庆、常州等地建立书法教育交流互动区。

开展书法教师专业评比。每年组织开展奉贤区书法教师教学视频评比，推选优秀案例进行课堂展示，进一步提高区域书法教师教学水平。13位教师成为区、市书法家协会会员。

做好基础保障，推动项目有序开展

用好专项资金。2018年奉贤区投入2.2万元资金用于师资培训，50余万元用于专家指导，50余万元用于社团建设和学习交流，拨款285万元为15所学校提供书法专用室的设备添置。2019年用于书法展示、学习交流、书法名师进校园等费用60余万元。

做好后续规划，确保项目可持续发展

师资培养：在区级层面开展书法师资培训的基础上，引进名家进校园开展书法教育指导，提升专业教师书法技能，扩大书法教师队伍，进一步充实书法师资资源。

标准配备：2019年根据学校申报，在硬件上加以改建提升，结合教育局“星光灿烂计划”，为新的5所学校创建标准化书法教室提供专项经费200余万元。

交流平台：加强与高水平书法教育区学习交流，通过实地学习、主题研讨、作品交流等，形成校与校定期交流的模式，提高学校书法教育内涵发展。发挥“言子杯”国际学生书法大赛在奉贤举办的优势，为奉贤学生书法作品提供展示的平台。

特色创建：支持16所书法教育试点校将书法教育和学校发展理念、教育教学相结合，形成具有一定影响力的书法教育特色，并在全区至少评出10个书法教育优秀校，进行宣传推广。

点面结合：鼓励书法教育试点校创特色品牌，鼓励其他学校开展书法教育项目申请，从资源、资金上给予支持。

评价认定：整合市、区书协力量，建立学校书法教育评价机制，对学校书法教育工作进行等级认定，形成“梯队式”发展模式。

保障机制：每年用好“写好中国字、做好中国人”专项资金，结合“星光灿烂计划”“支点计划”等在经费上给予保障，保证“六个一”工程的可持续且有效地推进，为区域书法教育提供坚实保障，完成国家语言文字推广基地的要求和相关工作。

案例3：古华中学学生演绎《少年木兰》开创美育新模式

2019年6月3—4日，由古华中学六年级和七年级的151位学生参演的四幕原创古典舞剧《少年木兰》在奉贤区会议中心礼堂惊艳亮相，华丽的服装设计、精良的道具制作、气势恢宏的演出场面，赢得台下观众的阵阵掌声，两场展演取得圆满成功。

四幕舞剧《少年木兰》主要讲述了个性爽朗、性情善良的女孩花木兰与4位好友面对强盗来犯，美丽的家乡生灵涂炭、民不聊生的凄惨景象，毅然决定奔赴仙山深处，拜仙人为师。学成归来后，明白只有团结一心才能打败强大的敌人。木兰和她的小伙伴们与村民一起众志成城、坚持不懈、奋勇作战，终于抵挡了匪徒的来犯，保卫美丽的家园。

古华中学贯彻落实国务院、上海市《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》等文件精神，在“多元文化、润育潜质、卓越发展”的办学理念引领下，依托奉贤区教育局学生自主发展星光灿烂项目。如在六年级开设舞蹈课程，提升学生舞蹈基本素养；在七年级排演大型原创古典舞剧《少年木兰》，让学生站在舞台上，亲身感受最直接的舞台魅力和浸润心田的中华优秀文化。这次舞台艺术实践，是一次全新的、大胆的美育教育途径的探索。经过近一年的艰苦排练，学生们在这部舞剧排演过程中得到迅速的进步与成长，这种心灵与意识的成长是课堂教学所不能实现的，需要艺术实践环境的促进与养成。

学校抓住《少年木兰》的编演契机，开展综合主题教育活动，让花木兰的“孝”“忠”“义”“勇”等英雄形象，从诗词里走出来，活在舞蹈之间，更要根植于学子的心灵深处，唤起学生对“敬奉贤人、见贤思齐”文化内涵的追求，提升“自然、活力、和润”的南上海品质教育内涵，开创美育新模式，实现立德树人的教育目标。

上海市教委体卫艺科处处长陈华、副处长赵靖茹，上海市科技艺术教育中心副主任田磊，区教育局局长施文龙，区人民政府教育督导室主任褚继平，区教育工作党委副书记、区教育工会主席高国弟，区教育局副局长周英等与基层学校领导、老师、家长、学生代表观看了演出。

三、建设卓越的美育师资队伍

师资队伍是美育工作的重中之重，要努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美育教师队伍。

（一）加大引进与培训力度，推进学校美育师资队伍

每年有计划、分步骤配齐配强专职音乐、美术等美育教师，对偏远地区的美育教师在职称评审、岗位晋升、评优奖励等方面给予政策上的倾斜，鼓励各联盟体学校加强美育教师的流动。通过各级各类培训，强化教师教学能力建设，切实提高音乐、美术、艺术辅导员等美育师资水平。

案例4：校际联盟协同发展，提升学校艺术教育水平

奉贤教育以打造“自然、活力、和润”南上海品质教育为战略目标，积极贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，制定与落实《奉贤区中小学生艺术素质测评工作实施方案（试行）》，构建市区校“三级”联动工作体系，组建区域舞蹈联盟学校，有效推进中小学舞蹈艺术的教学、互动交流与比赛展演，提升学生舞蹈艺术修养。

思言小学、尚同中学同为区域舞蹈联盟体学校成员，在这个平台上，形成了“小学、初中舞蹈联盟共同体”。“舞蹈联盟共同体”以“校际联动，优质共享，和谐发展”的思路，打破校园围墙壁垒，使小学、初中的舞蹈艺术教育形成一个合作、互动、分享的艺术教育协作组织、互助组织和发展组织，从而构建一条从小学到中学的舞蹈艺术教育链，聚合两校发展优势，增强小学、初中艺术教育实力，推进两校的舞蹈艺术水平。

队伍建设共建共生

思言小学、尚同中学都是刚刚建校4年的新学校。因受编制的因素，学校艺术教育师资不充分。小学有2位音乐教师，中学有1位音乐教师，且都为年轻的职初教师。其中小学、初中分别有1位音乐教师，同为舞蹈学校毕业的优秀生。如何提高学校艺术教师队伍建设、促进教师的专业发展，成为两校队伍建设的共同追求。两校领导选送2位舞蹈教师参加“青年舞蹈人才培育计划上海舞蹈营”项目培训，鼓励3位音乐教师参加区市各类教研活动，安排3位教师参加全国第十届两岸中小学音乐精品课堂教学研讨活动等，以此开阔视野，让教师在学习中提升专业素养；同时，两校又注重课堂教学研究的联动发展，定期开放课堂，研究舞蹈教学在中小学音乐教学中的运用与作用，以此夯实教师的课堂教学能力，提高课堂教学水平，让教师在教学实践中提升专业素养。

艺术教师互派共享

为了有效推动学校舞蹈艺术教育与发展，两校“舞蹈联盟共同体”还建立了舞蹈师资互派互聘制度，通过师徒结对、同伴互助、师资交流等方式，整合小学、初中艺术教师资源，加强小学和初中舞蹈教学的交流与合作。两位舞蹈教师共同承担起两校间的舞蹈教学工作，在课堂教学、舞蹈排练、活动开展等方面强化教师资源的共享，通过频繁往来、切磋舞艺、互动交流、小初兼容，有效地促进了两所学校舞蹈艺术的共同发展。现在，思言小学和尚同中学都成为区域“舞蹈联盟学校”，学校舞蹈艺术发展良好，创作的舞蹈作品《精忠报国》《最美的逆行》《彩蝶》《向着儒香生长》《汉服舞礼》《诫子训》《猫鼠之夜》《梦想，是一只会飞的气球》等，都被搬上了舞台，并在区市一级，甚至全国中小学生舞蹈展演和比赛中，多次获得一、二等奖，其中尚同中学的舞蹈还在全国舞蹈大赛中荣获了金奖。在学校舞蹈联盟这个平台上，两所学校的艺术教育实现共赢，并越走越好，实现持续性发展。

项目合作特色共育

基于共同的地理位置、共同的文化传承、共同的发展现状，思言小学和尚同中学将“礼”“雅”“善”融入学校的文化建设和课程建设，以此打造学校文化特色。两校以项目合作的方式，建立了“舞由心生”舞蹈工作室，培育学校舞蹈特色课程。在思言小学开设“汉唐舞蹈”课程，在尚同中学开设“汉未央”国风汉韵坊课程，以舞蹈艺术的形式，引导学生学汉礼、知汉学、着汉服、承汉艺，提高学生对优秀传统文化的了解、对艺术的热爱、对美的追求与创造，不仅塑造了青少年儿童良好的德行与心性，更是打造了独具特色的学校艺术教育课程。而今，不论是在奉贤区学生活动节舞蹈比赛，还是上海市舞蹈联盟学校演出专场以及学校的大型活动之中，两校舞蹈教师都会通力合作，排练具有浓厚“汉唐”味的舞蹈作品进行展演或者参与各级各类比赛，彰显了两所学校舞蹈艺术的特色。“汉未央”国风汉韵坊课程荣获奉贤区特色课程，学生的舞蹈表现在区内也具有相当大的影响力。由此，也推进了思言小学、尚同中学两所学校的文化建设和办学水平，两所学校纷纷获得“家门口好学校”的赞誉。

区域艺术教育“三级”联动工作体系、区域舞蹈联盟学校、校际舞蹈联盟共同体，为推进农村学校艺术教育发展找到了突破口，搭建了农村学校艺术教育发展的平台，让艺术教育在联盟、联动中和而相生、谐而共建，日益茁壮、吐露芬芳。

（二）推动“名师”工程建设，打造美育师资高地

开辟美育特长教师优先引进通道，以卓越教师培养工程为依托，在美育课程建设与教学改革中提升专业水平，形成一批业务精湛，具有示范、引领作用的名师队伍。奉贤区教育局每三年为一轮实施“卓越教师”培养工程，2018年9月完成新一轮的申报评审后发布《关于表彰“奉贤区卓越教师培养工程”培养人选的决定》，对816名“名校长”“名教师”“优秀骨干校长”“优秀骨干教师”“优秀青年教师”予以表彰，支持“名教师”建立工作室，招募学员，开展专题学习活动，音乐、美术等美育名师发挥各自业务专长，带领区域内美育教师不断提升专业水平。

（三）整合各类人才资源，充实美育教学力量

积极引进高校艺术专业教师、艺术院团专家和社会艺术教育专业人士到中小学兼职开展美育教育教学工作。如“书法名师进校园活动”，区教育局在2018年建立16所书法教育试点校的基础上，2019年增加6所，为22所学校引进市级及以上书法专家，定期进校园开展书法教学活动；肖塘小学聘请京剧院、戏剧学院专业老师开展京剧辅导；明德外国语小学与华东师大健美操队建立合作关系，邀请专业教练指导学校健美操队；古华中学依托专业力量，撰写舞剧脚本《少年木兰》，设计制作舞台背景等，并在六、七年级开展训练指导等。

四、美育工作初现成效

通过“顶层设计—学校发展—项目支持”，奉贤区美育工作越来越受到学校、社会、家庭的关注，学校美育也初现成效，很多学校已形成美育工作品牌，在区、市、全国乃至国际赛事上获得殊荣，如：在2018年国际健美操公开赛捷克站比赛中，明德外国语小学健美操一队获得“有氧健身操舞2012《全民健身操等级规定动作》有氧舞蹈1级（小学混合组）”冠军，健美操二队获得“有氧健身操舞自选动作（小学甲组）亚军”，在2019年国际健美操公开赛英国站比赛中，健美操二队勇夺预备组有氧舞蹈和有氧踏板两项冠军，健美操一队夺得预备组有氧舞蹈和有氧踏板两项亚军。另外，南桥小学获得2019年上海音乐学院国际打击乐节暨第四届IPEA国际打击乐比赛爱尔儿童重奏全国第一名；汇贤中学获得2019年上海市中小学生古诗词综合艺术展演一等奖；邬桥学校国韵少年打击乐队获得第十四届全国青少年打击乐比赛金奖；奉贤区学生艺术团合唱团获得2019年全国中小学生艺术展演小学组一等奖；古华中学的“韶华版画社”获得全国艺术实践工作坊优秀项目奖等。

奉贤区教育要在近几年优势品质发展的基础上，借力实施全域“美育工程”的东风，乘势而上，在学校美育工作方面再创新、再突破，全面推进美的教育，全力培育美的学子，让高品质教育成为贤城高品质发展的亮丽名片，努力建设上海高原上的奉贤发展高峰。

（作者简介：朱华丽，奉贤区教育局体卫艺科负责人，主要研究体卫艺科工作。）