一、优势入手式

教师在教育教学过程中都会形成自己的某些优势。教师要谋求专业发展，可以从发挥自身原有优势出发，促进自身整体水平优化，形成风格，实现目标。其程序为：找出优势—优化素质—形成风格—实现目标。这种模式的关键是优势的确定要准确，这一点或这一面之优要能迁移或辐射，要能起到以点带面的作用，要形成“一马当先，万马奔腾”的局面，如果这一点或这一面之优不能迁移或辐射，就会形成单枪匹马的冒进，甚至会影响自身整体功能的正常发挥。例如，丁老师刚参加工作时，对自己优势的分析是：担任的教学工作是小学教师中师函授面授教学。一方面，教学时间比较集中，一般周六、周日两整天，这样有时间用于自学。因此他选择了通过自学考试提高学历水平。另一方面，教学对象是教师，可以边教学边向他们学习，易于提高教学水平。因此，他确定了必须站稳讲台，提高教学水平的目标，并付出艰苦努力，形成了自己“深入浅出，条理清楚，语言生动”的教学风格，使自己的教学受到普遍欢迎。