二、革除弊端式

任何人既有长处，也有短处，是优势和短处的矛盾统一体。扬长是教师发展的一种思路，弃短也不失为发展的另一种思路。教师在发展过程中，往往存在某些缺欠或弊端，会阻碍教师的发展和提高。革除其弊端犹如割去肿瘤，从此就有可能使人健康发展。其程序为：找出弊端—用心克服—整体优化—实现目标。这种模式的关键是准确找出阻碍教师发展的弊端和要害之处。这种弊端的确定，应针对自身不适应教育教学改革发展的关键问题，如个性特征问题、教学方式问题、教学观念问题等。例如，丁老师调到省师资培训中心后，发现自己的不足：一是学历水平还必须提高；二是不熟悉全省情况，这样不利于提高工作水平。因此，他继续攻读硕士学位，并不断下乡调研。在攻读硕士学位时，针对自己年龄比较大的缺点，并考虑自己的工作特点，没有选读纯数学专业，而是选读了数学教学论的专业。这样既相对易毕业，又有利于在今后结合工作干出成绩。相反，如果选读了纯数学专业，一个年满40岁的人要在纯数学领域出成果是比较困难的。