孩子——我们的爱

胡　佳

自古以来，我们的大国、小家，凡事以和为贵，正所谓“家和万事兴”。我们的班级就是一个特殊的家庭，孩子，是一个班级的主体，也是这个特殊家庭的重要成员。

每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。记得一年级时，我班上有个小姑娘是由爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆六个大人送来报名的。类似的情况在我们身边比比皆是：有的家庭为了孩子读上理想的学校，会倾其所有去买学区房；有的母亲为了更好地照顾孩子，会毅然放弃工作回归家庭，甘心做专职“家庭主妇”；有的父亲为了让孩子上齐各种兴趣班，会将自己的工资全额付出，自己却节衣缩食，甚至主动戒酒戒烟……这就是我们班里一个个家庭的缩影。关爱每一个孩子，珍惜每一份相遇，让所有孩子都感觉到自己在班里的重要性，给他们以安全感、归属感，班级就会有温暖，有凝聚力。

春季百花盛开，引人入胜，可谁承想，夏季艳丽的荷花、秋季淡雅的菊花和冬季傲然独放的梅花，它们还没来得及登场呢。我们用足够的耐心看遍十二个月的繁花似锦后，再回看我们眼前的孩子，也许会突然醒悟，他们的花期，也该静静等待……

学习，在老师眼里看来，是重中之重，可是，对于一个人的一生，智商并不是唯一的衡量标准。有的孩子成绩老大难，但在运动会上，我看过他奋力拼搏的身影；清洁区中，我见过他认真打扫某个角落；教室里乱哄哄时，我眼前曾闪过他静静凝望的样子……甚至有些孩子，左看右看上看下看哪哪都不顺眼，可突然发现，同学们之间的各种打闹、矛盾，他从未沾过边……总之，发现每一个孩子的闪光点，不仅尊重了孩子，更重要的是教会了孩子欣赏他人，取长补短。同时，同班同学之间不会出现排斥他人的现象，这样无形中带动了全班孩子共同进步，健康成长。

在一年级时，孩子们最直接的感觉是老师像妈妈，而三年级时，他们对老师的依恋感逐渐转化为信任感了，倾向于把老师当朋友这种感觉，非常美妙。我们如果真能为孩子分担苦忧，孩子就一定会与我们分享喜乐。如大冬天的早读，一大早孩子们个个冻得直哆嗦，老师也怀揣着暖手宝，不时捂着手哈着热气，这时我们与其要求孩子立刻进入认真朗读的状态，不如换种方式，让孩子们放下书本，先去操场跑个圈，或在原地蹦跳、搓搓手，嘻嘻哈哈热乎一阵之后再进入读书状态。再如，孩子们写作业时，我们要求坐姿正确、书写工整、速度跟上，甚至作文还要写出高水平……再想想自己，是否能面面俱到？如果我们从孩子的角度去考虑，在低段主抓坐姿、中段主抓工整、高段主抓速度，孩子们的书写能力是不是能阶段性地得到有效提高呢？(https://www.daowen.com)

我们常说理解万岁，其实，三年级孩子已经开始有自己独特的思想了，他们还是会打架，但更多的时候不再为自己打，而是为朋友打，甚至为班级打；他们还是会说闲话，但说的不再是你的手臂超线了、我的笔多漂亮之类的，而是表达对老师所讲内容的不同见解甚至提出自己的疑问；他们还是会哭泣，但不再是谁谁不跟我玩了、我哪儿摔疼了的幼儿式哭泣，而是班里接力赛掉棒失利了，或者面临上四年级要分班的伤心……这时候的我，喜欢耐心聆听他们的故事、想法，与他们感同身受，并在理解的同时进行正确、有效的引导。后来，我发现孩子们在发生矛盾时，会先忍让，会想起老师教过的明辨是非；再次说闲话时，会考虑找合适的时机；再次心伤时，会逐渐变得坚强。

除了理解和正确引导，对于中段孩子而言，老师的以身示范比口头说教要管用得多。孔子说过“己所不欲，勿施于人”。在炎炎烈日下的大课间，我们要求孩子做操动作规范、标准，分班活动有序有效，可如果自己戴着太阳帽穿着防晒衣站在一旁动动嘴而已，几乎没有几个孩子能按要求执行。而自己站在排头，动作到位地跟着孩子一起做操、一起流汗，眼前一定会出现另一番情景。

渐渐你会发现，孩子突然变得懂事了、自律了，我们的班级管理工作也达到事半功倍的效果了。

老师是一个班级的管理者，起着举足轻重的作用。大家都扛着责任默默奉献，不惊天不动地，却常常累到感动自己。在工作中，老师们任劳任怨，不怕身体的苦累，却常会被心累、心酸、心寒打倒，这样那样的不如意总是如期而至，甚至受到各种莫名的质疑，感到委屈，让人时不时地迷失方向。但是回过头来看看，一切的不如意与我们的得到相比，顿觉不值一提，因为孩子们一转眼长大了，他们，是在我们的关爱与陪伴下成长的，这是多么幸福的成就感！

“我将无我，不负人民！”习近平主席这句话一直感动着我，国家领袖如此深切的赤子情怀，让身为人师的我倍感责任重大。培育祖国的花朵，是功在当代，利在千秋的大事，我们做好自己的本职工作具有多大的意义！有人说：“如果这世界上真有奇迹，那只是努力的另一个名字！”愿以后的日子里，我们一起努力，共同创造属于我们的奇迹！