让数学变“枯燥”为“生动”。

一连任教两年的一年级数学，让我在数学教学方面的反思更便利和充分。根据上一届孩子暴露出的问题，在今年的数学教学中，我着重总结问题，找出教学中的疏漏，以便更上一层楼。

记得我去年教授一年级时，班上的孩子出现了厌烦抄写数字的问题。在今年的教学中，我进行了反思。对于上过幼儿园的孩子来说，每天抄写数字的确枯燥无味，那五个阿拉伯数字要天天练写，确实是一件很烦琐的事。作为教师，是否可以把传统的教学方法改一改，适时调整写数的方法呢？过了几天，教认识了数字3，我把田字格写好后，给每个小组分发了一块小黑板，说道：“同学们，今天和老师来比一比，看看谁写的数字宝宝最漂亮，好吗？”然后把第二天的课堂作业设计成：“同学们写写自己最喜欢的数字宝宝，和同桌比比谁写得最规范。”还没等我把题目读完，学生就迫不及待地在作业本里写，兴致很高，有的学生端端正正写完后，用大拇指指着自己，迫不及待地让老师去欣赏他的作品。

从那以后，我就不再让学生纯粹地写数字，而是想方设法让学生在抄写中体验到学习的乐趣。今天让学生写写自己家的电话号码或者老师和小伙伴家的电话号码，明天让学生写一些有规律的数字，例如：1、3、5，或2、4、6等，在抄写的同时感受数学的奥秘。学生兴趣十足，写的数字也一天比一天端正、规范。

其实，“枯燥”与“生动”之间只隔着一层窗户纸，对孩子们来说，熟悉的情景和亲身的体验，他们都喜欢，都充满好奇，都有乐学、好学的愿望。