我的教学故事

胡艺萍

几年的初中语文教学工作让我在反思中不断成长，不断进步，可在教学中遇到困惑时的茫然却让我觉得前进的步伐渐行渐缓。我一次次在努力中徘徊，即使前方的道路布满了荆棘，我依然会选择一次次地在跌倒中勇敢地爬起来。

八年级上学期有一篇课文是陈从周的《说屏》，组内的老师要来听课，我也想借着这个机会进行一次语文教学的尝试。我让四班的同学们借周末的时间分组去寻找生活中的屏风，拍照片、处理照片、配解说词等等都由学生独立去完成。一开始心里还有些担心和忐忑，担心学生的准备不充分而出现上课冷场的尴尬场面。周一的语文课如期进行，学生们在课前已经将准备好的照片拷贝到了我的电脑里。因为作者介绍的内容学生容易看懂，所以这部分只花了十分钟左右的时间，学生对屏风的作用、分类、设置等方面进行了解。

语文课堂要走进生活，收获更多的感悟，拥有更丰富的审美体验。这堂课接下来的环节就是每组的代表展现他们准备的图片、材料和文字，其中印象深刻的是一组同学拍摄到的来自学校附近的八马茶楼的屏风，他们经过茶楼老板的同意后在茶楼里面拍了几张照片，这个屏风是摆放在靠近玻璃窗户边的，在店门外能拍到清明上河图的全景，在里面可以拍到它的局部。学生很细心，里边外边各个角度都拍摄到了，准备的解说词也很细致，对清明上河图的内容和历史文化内涵进行了综合性概括。

还有一组同学去的是家具店，有镂空图案的屏风又是另一番风味，古朴的家具上有四幅图画，分别是梅兰竹菊，而在这四种花的下面分别有一首和这种花相联系的诗歌。学生也在课后做了功课，查阅了这四首诗歌的详细资料，了解诗人和诗歌的创作背景、体悟作者传递的情感等等，解说词的内容无不渗透着诗歌的灵魂和魅力。(https://www.daowen.com)

有的同学拍完照片后，发现呈现在白板上的时候，角度看起来不好，提出想和同学一起去重拍照片的建议。这是他们对美有了自己的初步的认知和感悟，作为语文老师的我愿意和他们一道去求知和探寻。这些学生对屏风的文化内涵进行了更深的了解，这也是在语文课堂之外对语文知识的消化和吸收。

毕竟平常的语文课堂都是常态课，沉重的课业负担让学生无法做到每堂课都像这样在课前做精心的准备。这就促使作为语文老师的我去思考如何让学生更轻松、更有效地学习语文。

记得一次语文课，我提及了农夫山泉的广告词，当时我说到“农夫山泉有点甜”，可当即就有同学提出，“我们只做大自然的搬运工”，其实广告词已经更新了。

要让学生学会在日常生活中联系语文，比如：去外面的餐馆吃饭，关注有特色的店名、菜名；关注身边的广告和宣传用语；关注一些新出现的网络用语。学生在努力，我也在前行，我将阅读更多的专业书籍，向身边的专家和老师学习，边学边思，边教边思，努力成为一名有智慧的语文老师。