未感觉到的喜欢
杨 益
开学时收到接任七（14）班班主任的消息，这突如其来的任务，让年后准备上班的我慌乱不已。
头一天晚上失眠到一点多，脑袋里不断地浮现五十二个身影，一个一个地过滤，回想一个学期以来的接触，他们是怎样的学生？担忧地思考该怎样管理这个班级？班级怎么建设？班风如何形成？成绩怎么提升？几个头号分子怎么引导……想得心乱不已。但思绪又在一点一点慢慢地集中。
我对他们的座位进行了大调整，将喜欢上课说话的学生分开，让他们在适应座位的同时，去适应我的班级管理。
我还重新组织班干，打造一支得力的班级管理小分队，有能力愿意干的重用，有能力不愿干的软磨硬泡，让班干为班级走向良好轨道都齐发力、共努力。
此外，树立榜样凝聚团结，让班级凝聚力增强，让班上同学在低头走路时，也能抬头看到方向。
铆足劲头，大刀阔斧，干劲十足的我，觉得一定没有问题。(https://www.daowen.com)
然而，我低估了孩子青春期的反应强度，忽略了家长不纯粹的心理，总以为他们能够理解老师一定是希望他们的孩子好，也在努力让孩子好，现实就这样让我连连碰壁。
体育艺术节中，篮球、拔河比赛的可喜成绩，让我觉得找到了凝聚孩子们团结的契机，却没预料也是孩子们借机找到了叛逆的缝隙，四五个孩子带球入校入班，中午不去食堂吃饭，中午不能按时进入教室午休，下午放学不按时回家……突如其来的状况把我的管理计划打乱，我又去进行让学生收心的工作，这比预防引导工作难很多，不同孩子不同心理，偷偷摸摸玩的，要平不要赢的，最终事倍功半。
好在期中考试的一个突破，既敲醒了很多孩子沉睡的心，也点燃了很多家长的希望。确定好了“为了您的孩子，我的学生”期中家长会主题，预计通过家长会，搭建更好的家校交流平台。我树立榜样，组织奖励，鼓励鞭策，给足信心，家长会很成功，自己也很满意，心想小半个学期了，班级管理应该捋顺了。然后，我却再一次碰壁。
这次源于一个特殊的孩子，他的学习天赋很高，但是沉迷游戏、自负清高，家庭教育也是导致他这样的原因，成绩不断退步的他，开始不断地滋事，虽然前期做了很多让他收心工作，这个时候他却偏执地认为这是对他的不喜欢。喜欢他就应该给他空间，让他自由发挥，随心所欲。可是他忘记了，在学校，在班级，还需要的是不逾矩。一天最少闹事一次，一周最少进行两次家长沟通，一个多月耗费了我大量的时间和精力，而忽略了班级整体建设的初衷。接连不断的状况，跟风学样的躁动心理，让我筋疲力尽，也让我开始失去信心。
一天中午，班里学习最自律的女生和另外四个女生，一脸担忧地走进办公室找我。一开口问的是：八年级会不会分班？好奇的我，反问她们，你们想分班吗？她们齐声说：不想。
“不想”二字，没有震聋我的耳朵，却震醒了我的心。我开始用聊天的方式和她们交流这个学期对语文老师转为班主任的看法和想法。她们那些觉得我付出很多，心疼我，喜欢我的话，让我眼眶湿润。可爱、友善的她们，乖巧、贴心的她们，我是不是关注得少了？她们对我的喜欢，她们对我态度，我是不是没有去感受呢？
面对这未感觉到的喜欢，我想起了一个名词——“共情”，也再一次点燃了我的信心。在今后的相处中，愿我在和孩子们相处时，先动情互相理解，再适时而非瞬时动理，达到“共情”。愿我能懂得孩子的感受，更愿孩子能从我的理解中获取力量。