（三）范围广一点

1.根据课文内容可与音乐、美术等学科结合，有学科整合意识，和其他学科老师要有合作意识。比如学习《咏柳》时，就可以与美术老师沟通，根据诗意画一画，借画检测学生对诗的理解，同时借画复习巩固诗的学习。

2.与家长配合，让家长变成老师。我们可以把上课的笔记、重点等用各种信息渠道发送给家长，让家庭变成学校教育的有效延展。

3.利用心理学知识，比如遗忘规律、过度学习等学习语文。(https://www.daowen.com)

通过分析，复习的最佳时间是记材料后的1～24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。我们在复习功课时，有时感觉碰到的好像是新知识，这就是因为复习的间隔太长了。今后我们要有意识地运用这一规律，切莫以为什么时间复习都一样。

过度学习，又称为“过度识记”，是教育心理学上的术语，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。研究结果表明，适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好，但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。一般说来，学习程度以150%为佳，其效应也最大。如学习四遍后恰能背诵，则再学习两遍效果最好，但再学习效果则适得其反，对人的身心造成危害。过度学习有利于识记材料的保持，但是也该明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。超过150%，会因学习疲劳而发生“报酬递减”现象，学习的效果就会逐渐下降，出现注意力分散、厌倦、疲劳等消极效应。

4.课堂学习，课外延伸。比如学习祖国大好河山单元主题，就可以配合同主题进行课外阅读或仿写，让文章“抱团”，发挥更大的效力。