让每个孩子都有人生出彩的机会
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易安俭
一九九八年的九月，我带着激动又紧张的心情走进教室，看到孩子们一双双期待的眼睛，听到孩子们叽叽喳喳的声音，瞬间让我不知不觉地爱上了这些孩子。时光流逝，转眼间，我从教已经二十多年了，回顾这二十多年来与孩子们相处的点点滴滴，有苦有乐，有笑有泪，但更多的是收获。每个孩子都有自己的个性，有优点和缺点，怎样才能让每个孩子的个性得到释放，让每个孩子都有人生出彩的机会呢？结合平时的教学，我是这样做的：
一是做到立德树人，为每个孩子系好人生的第一粒扣子。俗语说“良好的开始是成功的一半”， 学校是孩子们人生旅途中离“家”的第一站。对于一年级的孩子来说，刚刚进入学习生活，各种行为习惯都需要引导和教育。而模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径，他们模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其是自己的老师，孩子们会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，可以说老师的举手投足都孕育着教育。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要以自己的言传身教感染孩子们，使之养成良好的学习和生活习惯，培养高尚的道德情操，做他们健康成长的指导者和引路人。记得刚踏入讲台的那一年，我带的是一年级的孩子，面对五十六个有着不同性格，特长且又叽叽喳喳的孩子，我最先考虑的就是如何培养他们的良好习惯。班上有一个叫花百卉的孩子，她见识多，能说会道，思维敏捷，善于察言观色，会主动帮助老师收拾作业本，打扫卫生。但是她有个改不掉的毛病，上课注意力不集中，爱做小动作、开小差。这让我有点头痛。要知道，这孩子只要课堂上集中注意力，她就能有精彩的发言和独到的想法。但我觉得孩子的天性就应是她那样。于是，我找她谈心，培养她，让她当班干部，让这份责任对她起个约束作用，并且一旦发现她上课走神，我就会立刻暗示她或者以提问的形式让她回归到课堂。下课时，让她当小老师，教班上其他孩子做作业。对于她每天的表现，我会在放学后和她一起总结，对于好的方面我会表扬她，还需改正的方面我会鼓励她。通过我和她的谈心，对她的激励，一段时间下来，孩子的进步很明显，不但自控能力明显提高了，还能积极主动地去帮助其他人。我不光是对她这样，对班级的其他孩子都耐心、细心地去培养，用自己的一言一行去引导和教育孩子们养成各种良好的习惯。
二是做到仁者无私，让每个孩子在真诚关爱中健康成长。真诚关爱每个孩子是做好工作的前提。在处理孩子日常生活问题时，态度、方法不能简单生硬。如果我们遇到问题就采用放声吼叫、大声训斥的做法，容易使孩子产生对立情绪，造成逆反心理。这样，教育的效果就会适得其反。相反，轻声细语地嘱咐、恰如其分地批评、和风细雨地鼓励、热情诚恳地表扬，最能震撼孩子的心灵。要知道，毁灭人只要一句话，培养人却要千万句话。那是去年的一天，我坐在办公室批改作业，涵涵哭着走到办公室告诉我，他放在书包里的钱包不见了，钱包里有二十元钱，是准备买课外书的。我一听火冒三丈：是谁这么大的胆子，竟然趁课间十分钟的休息时间把放在书包里的二十元钱拿走。我正想冲到教室去问个究竟，当着大家的面揪出这个小偷，但转念一想，五年级的学生了，有自尊心了，也知道爱面子了，如果就这样贸然行动会把事情弄僵，也许就找不回来了。想到这，我叮嘱孩子先不要声张，再告诉他等下怎么做。回到教室，涵涵对大家说：“同学们，谁看到了我的钱包了吗？里面有我准备去买课外书的钱，买了课外书我们一起看。”同学们一听，纷纷议论起来，看着天真可爱的孩子们，我急忙补充说：“希望大家好好想想，好好帮涵涵找找，要是找到了，大家都会感谢你的。”听了我的话，同学们立刻在教室找寻，一会儿，小雨大声说：“老师找到了。你瞧，它静静地躺在卫生角的角落里呢。”看着兴奋的小雨，我的心里真不是滋味，但还是表扬了他。同学们也高兴地鼓起掌来。放学后，我把小雨留下来询问，他承认拿了涵涵的钱并意识到自己的行为是错误的。我对他能主动承认错误的行为给予肯定，同时轻声细语地告诉他这种行为是不对的，不能再犯这种错误。平等地、真诚地欣赏和对待身边的每一位孩子，像对待自己的孩子，像对待鲜花上的露珠一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班上每一个同学都充满爱与责任，才能真正让他们在真诚的关爱中健康成长！
三是做到因材施教，让每个孩子成为最好的自己。因为每个孩子的家庭情况和成长环境都不一样，也会让他们呈现出不同的特点，在教学中，会遇到各种各样的孩子，有听话爱学习的好孩子，也有我们看起来学习较困难一点、上课过于活跃的问题孩子。正因为如此，揠苗助长使不得，填鸭抑或大水漫灌也使不得。我认为必须因势利导，采取有针对性的做法，帮助孩子健康成长，引导他们走上良性发展的轨道。如何因材施教，最重要的就是老师对孩子的态度，态度如何，孩子的眼睛一望见老师就知道。如果是训斥、批评甚至谩骂体罚学习较差的孩子，孩子就会失去自信心，缺乏进步的动力，而只有在对待差生时和对待优等生一样，经常给予鼓励和表扬，及时发现他们微小的闪光点，予以积极的引导，帮助他们树立自信心，增强克服困难、争取进步的决心，才能在潜移默化中，让孩子们心灵更丰满、个性更彰显。
或许不是每个花蕾都会开出鲜艳的花朵，但他们都有开花的权利。身处教育岗位，我们能做的唯有在自身岗位上踏踏实实，认真负责，通过自己努力，让每个孩子都能有人生出彩的机会。