呵护“花朵”绽放

袁美美

曾经有过这样一句话，“没有做过班主的老师不算完全的老师。”但我却想再加一句：“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义。”

从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。坐到教室里眼睛不停地张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，一年级的孩子总是让人欢喜让人忧愁。他们天真起来的样子让人甚为喜爱，但是调皮起来也让人十分头疼。

首先我要面对一群小鸟似的叽叽喳喳的孩子，管理就是一件头疼的事情。这个年龄的孩子碰到一点小事，就一窝蜂似的，跑到老师这里告状。鸡毛蒜皮大的小事说得比天还大。其次孩子们几乎什么也不会，什么都得手把手地去教，课间操、眼保健操、排路队，甚至吃饭也需要老师督促。记得上第一节课时，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打闹……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起来，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用洪亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课；有事要举手，如何举手，举哪只手；当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到小学与幼儿园生活的不同。(https://www.daowen.com)

我担任着语文课程的教学，课程任务比较繁重，很多内容需要学生在课堂掌握。一年级的学生刚刚从幼儿园走出来，求知的热情和欲望比较高，但是玩心也重，往往是前半堂课还能认真听讲、积极发言，一张张精神和专注的小脸让人恨不得把所有的知识倾囊相授。但是十几分钟之后，多数学生就开始坐不住，像猴子一样开始展现出活泼的一面，交头接耳、左顾右盼，眼中完全没有了老师，也没有了课堂的概念。规矩和制度早被抛之脑后，幼儿园形成的爱玩爱闹的性子占了上风。这时候任凭老师怎样严肃地规范秩序他们都置若罔闻，反而还会十分叛逆，老师声音越大，他们就玩得越疯。有好几次我不得不停止教学，开始整顿课堂秩序，这样既耽误讲课进度又收不到良好效果。为了一年级的课堂秩序，我煞费苦心地想了很多招数，有一次突然想起一位爱好字画的老先生说过：大人都需要表扬，何况小孩子。这句话让我茅塞顿开，换一种方式管理孩子也许效果会不同呢？此后，当孩子在课上专心读书时我就会适时地表扬他们，向他们竖起大拇指；当孩子争先恐后踊跃回答问题的时候，我也不再吝啬自己的表扬，用最美的词夸赞和鼓励他们；当学生聚精会神地听课时，我向他们竖起大拇指以资鼓励。几次试验下来，效果很明显，孩子们一个个争先恐后地表现自己，互相竞争着回答问题，一节课下来几乎不再需要维持秩序就能完成教学任务。这件事让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要，一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。“锦上添花”轻松且美丽，“雪中送炭”辛苦但重要。

在纪律、卫生方面，开学第一节课我就规定学生上学之前要削好三支以上的铅笔，要求书本要保持整洁，不准随地乱扔垃圾，统一把学习书本等放到抽屉里，抽屉里不能有纸屑，两个月下来，学生的桌子每天都是干干净净的，一到教室如果看见地上的纸屑，我宁愿先讲卫生再上课。我基本每时每刻都要求孩子们把桌子摆齐，放学后还要把教室卫生打扫好，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净，下课不能跑，不能爬树爬楼梯爬栏杆，不能踩草地……在实施这些规定时，也不是一帆风顺的，很多时候学生会反反复复出现情况，一般出现什么问题，我也是及时指导，“习惯成自然”，功夫不负有心人，慢慢地一切向好的方向发生变化。

其实一年级的学生就像是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。每一位学生就是一朵未开放的花朵，需要老师家长细心呵护静待花开。老师需要一颗博爱之心，老师爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无，恩威要掌握好尺度。这个年龄的孩子模仿能力最强，老师的一言一行都会对他们产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此作为老师必须身正心正品行正，这样才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，这就是一年级班主任默默无闻的工作，琐碎平凡的生活。总之，当一名启蒙老师真是不易，必须做到爱心+耐心+细心方见成效。