我与周友航的故事
薛亚萍
“我们需要的是自由成长，发现兴趣，坚持选择，家人支持与名师提携。”
——应佚伦
一年一届学生，力争一年有一年的教学经验。今年的教学故事讲讲周友航。
友航坐在第一排，坐得东倒西歪，不是把脚放在凳子上，就是身体前倾，要不干脆站起，这就是他上课的姿势。不过人长得还是端端正正的，而且笑容满面，热情待人。
刚开学不久，我俩开始过招。我这人上课声音不大，最讨厌别人上课讲话、插嘴。我喜欢滔滔不绝地讲，学生听得津津有味，我有当老大的感觉，当主角的感受。可是，学生中还有一个和我一样，喜欢表现自己的周友航。他喜欢插嘴，喜欢和旁边同学聊得起劲，一点也不想停下来，我停下了讲课，叫他起立，开始批评他。
他低着头，不吭声，我请他坐下了。不过这不管用，他还会继续插嘴，因为这是他的乐趣，他的参与方式。于是，我和他较上了劲。我想把他的插嘴消灭，多年的教学经验告诉我不能消灭，会有下一次，会有第二个，从此以后我的课堂没有纪律。
我啰啰唆唆地把上课不能讲话的原因和道理重复了好几遍。友航的站姿没有那么乖了，这些话他不爱听，他是孩子，他是活泼好动的孩子，想凭几句话就让他上课乖乖的，他想乖也乖不了。
我是不能容忍这些的，我的语气开始加重，随着我的语气加重，友航的不耐烦也越发明显，我开始动用群众了，要群众看看友航的态度对不对，友航的错误在哪里，友航的倔劲开始冒出，牛脾气显现，很生气地不理睬我的小题大做。(https://www.daowen.com)
我问自己，是加强版呢，还是冷静版。针对自己的个性，我选择了冷静版。我撤出了战斗。我对全班同学宣布，友航同学不能认识到自己的错误，也不愿意接受老师的意见，老师决定继续上课，希望同学课后帮助友航，想想哪些地方做得不对。然后我装作没事似的上课。
课后，想告诉班主任，想了想，还是算了。
第二天课间操，友航见了我，认真地给我鞠了个躬，说对不起。我愣住了。一下子，觉得自己昨天的以退为进做得太好了，其实不是这么回事，是我遇到了一个秉性善良的孩子。我还以为是班主任做了思想工作，后面打听，班主任还不知道这回事呢。
接下来的日子，友航还是会继续插嘴，但我总是很温和地提醒他，他能管住自己的时候就会停下来，不能我就当个提醒他闭嘴的人。于是我们就这么和平共处着。
我渐渐发现友航的很多优点，热心肠，不记仇，很快乐，爱积极参与。什么事情都抢着做，而且干得快，干得好。特别爱动脑筋，不怕出丑，所以，课堂上他总是积极地参与。因此语文八十几分是正常，偶尔还能上九十分，更把他乐得不行。
友航是个很可爱的小男孩。袁老师捏捏周友航的脸说周友航，我好喜欢你。周友航就走到教室里大声且自豪地说：袁老师说她好喜欢我！还捏我的脸呢！我们在办公室开怀大笑。
想起孙海德老师说的一句话：抓大放小，重视原则问题，一些小细节不要太在意。是呀，只要孩子来学校积极学习，正直做人，那些不够完善的地方我们给他时间慢慢地来，双方都会欢喜和愉快！
发现孩子的长处，包容孩子的短处，用自己的爱心和耐心，用自己的微笑和魅力去感染和引领学生，像阳光一样让孩子灿烂，不像北风一样让孩子害怕，这就是我今后要走的路。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”第一次听到这句话就深深喜爱上了，今日又想起这句话，想起那些唤醒我灵魂的老师们。