贵在有爱——我的教学故事

张　欣

去年九月，从宜阳二小交流学习回来，我惊喜地发现我在三年级和以前一年级带过的孩子们“再续前缘”了。报名的时候听到几个孩子大声和我打招呼，心里美滋滋的，他们还记得我！但是开学以后，我发现到了三年级，他们长大了，有了自己的认知，老师需要关注的不光是安全和学习，孩子寻求心理认同的需求也越发强烈。

“最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子”。孩子们意识不到自己的错误。比如有一个经常调皮捣蛋的学生，只要我问他，为什么要打人？为什么要推别人？他只是说“不知道”或者“我没有”。直到有一天，我得知他是单亲家庭长大的，外婆在微信里说，他就怕老师不喜欢他，如果他叫了老师，老师不理他，他就会预感今天不好。问他为什么，他说老师不喜欢我了。两位老师都是他心中很重要的人。看到这段话，我不禁眼眶一热。仔细想想，这何尝不是他在吸引老师关注的一些小手段？这时候，我和班主任老师商量之后决定给他多一些关注，让他多一些归属感。例如：在下课时间给他安排一个任务，值日检查卫生或是其他，果然，我们收获了一个有责任心的孩子，而且转移了他爱打闹的行为。(https://www.daowen.com)

如果在教育过程中一味地惩罚孩子，是不能得到我们想要的效果的。用成人所谓的权威去压制他们的想法，控制他们的行为，虽然可能立马见效，表面上服从，但内心其实是抗拒的，长此以往就会产生心理负担及不良的后果。而赢得孩子的内心，让孩子从内心上认同你的想法和意见，这样他们才会健康向上。有一次，课间有一个女生来找我告状，说一个男生把水倒在她桌上，弄得她桌面和本子都湿漉漉的，他还坚持不道歉，让我帮她“主持公道”。我找来这个男生：“我们得谈谈刚才的倒水事情。”“老师，我不是故意的！而且我也帮她擦了桌子。”我也许可以说：你必须给她道歉！这件事就这样一分钟完结，伴随着他心里的不服气：“老师偏心，这件事我没错，只是迫于无奈才委曲求全。”但是这就变成了我和他的权力争斗，一味动用老师的权威控制他，显示我肯定要比他厉害，即使赢了又有什么意义呢？所以我没有，我和他谈心，换位思考，让他自己认识到，不管是有意还是无意犯的错，认真道歉都是必要的，然后他真诚地去给同学道了歉，收拾了桌面。到底是“赢了”还是“赢得”，决定了你是站在孩子的对立面，还是和善而坚定地与他们并肩而行。

用心倾听，用爱和孩子平等沟通，在我未来的教书生涯中不仅是一句口号，更是我的行动指南。