听听孩子的想法

刘　雯

时间过得真快，转眼间，我带这个班级已经两年了。在我教书的这几年中，我遇到的每一群性格各异的孩子，在我教给他们知识的同时，他们也在让我不断地学习和成长。通过不断地实践，我体会到在与孩子的沟通交流中，我们应该给孩子更多的选择权和发言权，真正地去了解孩子，站在孩子的角度去思考，解决问题。

接手这个班级，在我刚拿到班级名单时，我就得知我遇到了一位“特别”的学生——周同学。他“特别”不是因为成绩差，更多的是性格方面的：他性格暴躁，有时不服管教，甚至还会与老师对着干。在这几年中，我与不少学生都“较量”过，在了解了孩子的情况后，我在思想和心理上都有所准备了。(https://www.daowen.com)

有一次下课了，同学们来告诉我说，上课老师批评他，他脾气上来了，又开始对着干了，在班上又哭又闹。根据我的经验来看，孩子们都是很爱面子的，很在意其他同学的看法。为了避免激怒他，我并没有火冒三丈，而是很平静地走进教室，先引导其他学生不要围观，接着单独把他叫到了办公室里。在这个过程中，他并没有过多的抗拒，显然他也是同意这么做的。在处理问题时，我们更多的是让孩子知道“你认为自己应该怎么做”来代替传统的“我认为、我要求你怎么做”。这样才能真正让孩子处于主体地位，让孩子自己去表达和选择。在认识到这点后，我没有给他讲一些道理，以及你哪里做错了。而是问他你之所以又哭又闹，还对着干，说明你是有自己的不同想法的，你有什么想对老师说的吗？他渐渐地不再一直沉默地低头，而是开始讲自己的心里话。在孩子看来，他认为自己上课并没有违反纪律，他是有原因的，老师批评他让他觉得很委屈，于是一气之下脾气就爆发了。接着我针对他行为中正确之处进行了肯定，而错误不足之处进行了批评指正，他的情绪渐渐地缓和了下来。

平时在与他的谈话过程中，我很少发脾气，而多以“老师想听听你的想法”“你觉得应该怎样呢？”“你有什么不同意的地方吗？”这样的问题引导，渐渐地，我发现他发脾气的次数变少了，他也开始冷静地处理问题了。对于他的点滴进步，我及时地给予了肯定和鼓励。

作为一名老师，当学生与你对着干，不服管教时，不要一味地打压这种行为，这并不会影响老师威信的树立。当洪水到来时，拦截它只是一时之举，而如何去疏导它才是长久之策。孩子是教育的主体，我们要听听孩子的想法，了解他们多姿多彩的内心世界，站在他们的角度看问题。让我们离孩子的距离更近些吧！