我庆幸，我是一名美术教师
阳 静
从教以来，我怀着简单而纯真的信念，做着美术教师的教育教学工作。望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾尽所有，让他们的世界美丽如画……
每当有人问我教什么学科，我说教美术。一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。那么教师就不可以按以前的教学模式上课。在别人眼中我们是轻松的，但我并不这样认为。
作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画。一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那样忐忑不安……如果这时候大声训斥，可能会导致他们对美术课更加厌恶。每每遇到此类情况，我也曾想惩罚他们，却又怕破坏了美术课轻松愉悦的氛围，当我翻开他们的美术作业本时，首先映入眼帘的是乱七八糟的涂鸦，有的画的是连环画，还标有文字注释，再则就算是好好画了也就是由几条简单的线条组成的画，似乎根本没有按照老师的要求来完成作业，但也正是这几个喜欢“偷懒的”学生，在每次课后清扫美术教室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和画画水平差吗？
经过反思自己的教学方式，反思自己批阅作业的方式，我认真总结，得出结论：首先应该对学生创作的美术作业有贴切的认识，其实每一幅作品都凝结着学生的心血，都蕴含着丰富的内涵，作为美术教师应该用欣赏的眼光来看待他们。比如：在画“拔河比赛”时，学生只要能画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业，因此我在批改作业时，放弃“一刀切”的做法，而是进行了人性化的尝试。
再则为了更好地保护学生的自信心，我在批改作业时，不用评价等级，而是用建设性的批语来代替，例如：“如果你能用两分钟时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画会更加精彩。”“你的画真漂亮，能画一幅送给我吗？”这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课的人文化和发展性。有时，偶尔也要偷懒一下，个别同学的美术作业上没有批语，当他们拿到作业时，可也感觉到他们眼神中有点失望，这样的偷懒还是不要为好……
三年级有个学生叫肖正峰，虽谈不上太调皮，但上课的自觉性很差，总是出些小状况，惹得学生老是告他的状。记得有一次我发现他的作业画得比平时认真多了，于是我拿起他的作业本给全班同学展示，并且表扬他写作业比以前进步了，认真了，希望大家向他学习。之后我发现那次表扬后，他上课也能认真听讲了，并且作业也一次比一次认真。这样的例子在我们班还有很多。可见老师的鼓励对学生是多么重要。所以作为老师一定要多给孩子一些赞赏和鼓励，一句赞赏的话、一个欣赏的眼神有时真能影响孩子的一生。
作为一名教师，要用心、细心关心学生的点点滴滴，让每一位学生都健康、快乐成长，让每一位家长都放心、安心。
我希望我能成长为一名称职的美术教师，加油！