儿童美术教学感悟

刘兰平

不知不觉已从事美术教学工作八年多了，对于辅导孩子们绘画也积累了一定的教学经验，在教学过程中我不断尝试许多不同的教学方法，也遇见过许多教学上的困难，毕竟美术教学是不断更新的，教学方法、教学用材都丰富多样，所以我们也必须与时俱进，紧跟时代教学的步伐。一直以来我主要从事小学的低段教学，也就是儿童的绘画教学，其实孩子的绘画也影响着我的审美，他们的天真，他们的可爱，他们出其不意的绘画创意，让我慢慢地重回童年，去体会他们想表达的内心世界。

二〇一六年，我踏入了宜阳学校。这是一所极具影响力的学校，每一位教师都是那么优秀，他们认真教学，钻研教材和教学方法，努力教育孩子们学习成长。我很荣幸在这样的环境中工作，遇见优秀的教师和注重素质教育的领导，让我在美术教学中更加进步，教学多年来，我也积攒了几点教学感悟；

1.在科技高速发展的今天，“创新”两个字早已深入人心，已渗透到社会的方方面面。教育创新、学习方法创新是我们基础教育的首要任务，它关系到学生的长远发展。创新是艺术与科学发展永恒的生命。在基础教育改革中，创新思维与实践能力的培养已越来越受到重视，而美术学科在培养学生想象思维、动手能力、张扬个性等方面有其他学科无法取代的优势。发挥美术学科特点，启发学生的创新思维，寻求有效的教学手段，为学生可持续发展打下良好的基础。

2.绘画需带着一副美术的“有色眼镜”去看对象，引导学生用“专业的眼光”去审视把握对象，从而看到对象的“形体结构、点线面组合、黑白灰明暗关系、色彩的冷暖变化”等等，这是我们美术教学必须重视基本内容，要不，艺术表现就是空谈。

3.改变思维方式。艺术离不开创新，创新离不开想象。在图像的创意中，联想是一种极具创造性的思维方法。形象通过丰富的联想，能突破时空界限，扩大艺术形象的容量，加深画面的意境。学会“联想地看”“联系地想”，即观察对象本身，也观察对象与周围环境发生的种种联系。把看到的、听到的、闻到的、触摸到的、心里想的综合思考；把可视的、无形的内容都归纳为造型的对象。思维有各种方式。一般情况下，我们习惯于直接的具象思维，不容易换一个角度去思考问题。其实，当你一旦跳出原有层面从另外的角度去思考对象时，会出现一些充满趣味、意想不到的偶然特殊效果，从而得到启发，获得灵感，激发出创新的欲望。(https://www.daowen.com)

4.表达个性情感，传达感情是艺术的首要特征，在艺术感染力的多因素中，最为直接、最有意义的是情感因素。在作品表现中，重视感情要素的表现，以情感来烘托作品主题，通过真实的情感反映，而获得感人的个性艺术形象。

艺术表现强调个性，个性是艺术的生命所在。学生对自己喜欢的东西会“放大看”，认真画；不喜欢的东西视而不见。因此，重视学生个性心理感受的正确引导，使学生的个人爱好和感受能充分自由表达，让其作品朝着健康的、美好的、各自独特又自由的方向发展。

5.挖掘材质的美感。在科技快速发展的今天，每一次技术革新都会出现新工艺、新材料，也会带动艺术表现形式的改变与突破，工具材料的更新与运用应作为美术教学重要要素来探讨。材料本身具有生命力，任何材质都会散发出特殊的气息，可透过材料表面去挖掘其内在深层的意义。不同材质能表现不同的艺术效果，不同材料的使用与组合会产生不同的审美趣味。认识材料本身的审美价值和精神内涵，把材质形象转化为精神内容的表现。

6.构织“童话”世界。学生对“童话”和神奇的未来世界很感兴趣，关注学生的心理感受，运用各种方法，以其自由丰富的想象力，画出心中的“未来世界”。通过这种写意多于写实的浪漫表现方法，来满足学生的好奇心理和对梦幻憧憬的爱好，使学生的绘画兴趣能长久保持。

总之，绘画构成的形式是多样的，方法是多变的。只要我们用心去做，多动脑，勤动手，经常保持一种积极主动的创新状态，养成求新变异的思维习惯，不断追求新的起点，就会有新的发现、新的收获，定能画出好作品来，而作为老师，是要学会鼓励孩子，引导孩子大胆地表达他们年龄特征的天性，大胆想象。