爱和自由

袁文婷

暑假期间读了一本书，书名是《爱和自由》，从中我受到了不少启发：我们要用心灵和孩子们对话，看到孩子们的渴求，知道他们的想法，了解他们的心情，感知他们的困苦。

在工作中，有很多时候，我们被工作的压力所左右，被工作的琐事所烦恼，会很暴躁地批评孩子，真的是缺少了很多爱心和耐心，就想着不被孩子们的种种行为所困扰，想让他们按照自己的想法马上去做好，等等。在潜移默化中，孩子也会盲目地发脾气，从心里抵触和反抗，而不能认识自己的错误，更不愿意反思和改正自己的错误。在小学里，尤其是一年级，很多孩子好动、爱说话，我不断地告诉他们，上课不要说话，这些孩子还是继续说，这时候，我会生气地抓一个典型说：“给我站起来。”可是站了一会，他依然继续说话，站着说话。可见，这个孩子没有能力控制自己不说话，因为他自己说了不算，他所想的同他的行为分裂着，无法合一。我们班级里还有一个这样的小男孩儿，脾气倔，总会有很多抵触情绪。比如：站起来总会将身体依靠着某个物体，当你告诉他男孩子应该站有站相，手放裤线两侧的时候，他都会斜着眼睛看着我，仍然不会站直。当所有小朋友都在做眼保健操的时候，他不会做，而是东瞅瞅西望望，不管老师说什么他都会顽抗到底。

在《爱和自由》一书中，有一章这样写道：因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从。因此，我尝试着换一种交流方式，我经常会说：让我们一起做眼保健操吧，可以让你的眼睛更明亮，下午会更有精神做游戏，老师哪怕闭上眼睛休息一会儿，下午也会更有精神和你们学习、做游戏啊！到时候比一比我和你谁更棒！孩子听到我这样说不会再说不想和不能的话了，还会开心地笑，还有点不相信我可以比他棒，那天他真的做保健眼操了。

现代社会造就了现在大多数孩子极强的个性的，而且每个孩子都是独一无二的，也是渴望自由的生命，渴望被尊重的生命。我们应以爱的情感唤醒儿童成长的积极性，以自由的空间确立儿童的创造热情和自我意识，以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧，以平等的关系引导未来社会的和谐文明。为此，我今后要针对每位孩子的不同个性去引导及启发，也就是因人而异，不能千篇一律地对待，最主要的是让孩子知道自己的优点及了解自己的不足，在说话上也要讲究方式方法，最好是在批评中带点幽默，符合孩子的年龄的特点，这样，学生既能接受又能对老师产生好感，学生对老师有爱了，就愿意顺从。最后，用泰戈尔的一首诗来结束这篇文章，并向着以上的方向努力：(https://www.daowen.com)

让我的爱

像阳光一样包围着你

而又给你

光辉灿烂的自由