《“马克思主义基本原理”教学方法论》简介
《“马克思主义基本原理”教学方法论》这本书是由.潘宇鹏主编创作的,《“马克思主义基本原理”教学方法论》共有112章节
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丛书委员会
主 编 樊 伟 项久雨 副主编 文学平 邓 斌...
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编委会（排名不分先后）
钟曼娟 商爱玲 耿 密 陈青山 陈 进...
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总序 提升思想政治理论课教学质量的新思路
项久雨[1] 中共十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作，强调“要坚持在改进中加强”思想政治理论课（简称思政课）。2019 年 3 月 ...
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前言
党的十八大以来，包括高校思政课教学在内的高校思想政治教育工作获得了全社会较之以往更大的重视和关注。2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京举行...
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目录
目 录 丛书委员会 编委会（排名不分先后） 总序 提升思想政治理论课教学质量的新思路 前言 第一章 坚持政治性和学理性相统一 第一节 “原理”教学中政治性和学理...
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第一章 坚持政治性和学理性相统一
“马克思主义基本原理”课程是中共中央宣传部和教育部于2005年下发的《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中规定的全国各本科...
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第一节 “原理”教学中政治性和学理性相统一的必要性
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一、政治性和学理性的内涵
（一）政治性的内涵 “原理”课作为高校思政课的主要课程之一，其最重要的属性就是政治性。但何为政治性，如何在课程教学过程中突出政治性，并不是一个容易解答的问题。一...
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二、政治性和学理性相统一的必要性
习近平总书记指出，要推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。 思政课教师在“原理”教学中要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的...
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第二节 政治性和学理性相统一的教学要求
政治性和学理性相统一必须贯穿“原理”教学的始终，但在实际教学活动中，不要说广大青年学生，就是教师也不一定能完全领会这些教学原则。有的教师将马克思主义变成生硬的教...
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一、把握主线
政治性和学理性的辩证统一应该贯穿“原理”课始终。“原理”教育必须是政治性与学理性的高度统一，要摒弃那种只讲政治性不讲学理性，或只讲学理性不讲政治性的片面做法。社...
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二、突出重点
除导论外，教材还包括另外七章内容。这七章内容的逻辑清晰、层层推进，各有侧重点，因此教师在讲授马克思主义的学理性和政治性的时候，也要注重突出各章的重点。比如，讲解...
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三、有理论深度
例如，教材在讲解马克思主义的实践性和发展性时，首先可以进行理论讲解，结合西方哲学思想发展的趋势来讲，西方哲学思想的发展趋势是从理论转向现实的。 在马克思、恩格斯...
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四、联系现实
理论联系实际是一个很重要的教学方法，教师在授课时一定要多摆事实、举例子。当代大学生的特点是思想活跃，对新生事物接受得比较快，但有一个明显的缺点是对抽象的理论思考...
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五、史论结合
历史是最好的教科书。教师要结合历史中发生的事情来论述马克思主义的学理性和政治性，特别是马克思主义的政治性；要善于讲历史故事，特别是讲好老一辈无产阶级革命家和革命...
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六、体现整体性
“原理”课教材内容是有机联系的统一整体，学理性和政治性是辩证统一的。因此，教师要将学理性与政治性贯穿教学始终，不能只讲学理性，导致教学枯燥无味；不能只讲政治性，...
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第三节 在 “原理”教学中贯彻政治性和学理性的统一
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一、教学目的
一方面，教师通过系统教授马克思主义的科学内涵、基本特征等知识点，让学生从整体上了解什么是马克思主义、马克思主义是怎么来的、为什么要学习马克思主义、如何学习马克思...
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二、讲授要点
（一）基本知识点 1.什么是马克思主义？ 马克思主义是由马克思和恩格斯创立并为后继者所不断发展的科学理论体系，是关于自然、社会和人类思维发展一般规律的学说，是关...
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第二章 坚持价值性和知识性相统一
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第一节 “原理”教学中价值性和知识性相统一的必要性
在“原理”教学中价值性和知识性是否已经做到统一？在分析和判断“原理”教学中的价值性和知识性是否统一之前，首先需要界定“原理”教学中的价值性和知识性，然后说明为何...
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一、价值性和知识性的内涵
对于什么是“原理”课程的价值性，不同学者提供了不同说法。有学者认为，“思想政治理论课的价值性，是指思想政治理论课所具有的强化价值引领，‘能够满足社会全面进步的需...
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二、价值性和知识性相统一的必要性
“原理”是中国高校思想政治教育课程体系的重要组成部分，而“思想政治教育”在内涵上就已经清晰地表明了其所包含的两部分内容：一是宣传和传达特定意识形态下的“价值观”...
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第二节 “原理”教学中价值性和知识性的辩证关系
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一、价值性和知识性相统一的现实基础
价值性和知识性的这种分离现象业已形成，那么纠正这种现象的现实依据在哪里呢？在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调：“推动思...
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二、价值性和知识性相统一的理论基础
既然存在价值性与知识性在思想政治教育（包含“原理”课程的教学）过程中分离的现象，而且现实的政治需求也强调价值性与知识性的统一，那么价值性与知识性是否存在着统一于...
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三、价值性和知识性相统一的基本原则
任何实践都需要原则，“原理”课程教学中关于价值性与知识性相统一的实践亦当如是。有鉴于具体的教学经历，我们提出以下三种原则。 （一）问题导向原则 所谓问题导向原则...
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第三节 在“原理”教学中贯彻价值性和知识性的统一
前文已经讨论了为何要和为何能在“原理”教学中实现价值性与知识性相统一，接下来就以具体案例来探讨如何在“原理”教学中贯彻价值性和知识性的统一。...
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一、知识点的选择示范
在遵循上述原则下，我们选择了“剩余价值理论”的教学作为示范，以此探讨“原理”教学中应该如何展开价值性和知识性相统一的教学实践。讨论“原理”教学中具体知识与价值相...
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二、知识点所含价值观的分析与融合
剩余价值理论是否包含了切合现实社会政治需求的价值观呢？该价值观又是否可以融入剩余价值理论的知识性讲授中，实现知识性与价值观相互蕴含的授课效果呢？ 剩余价值理论指...