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中小学在线教育质量保障与评价研究

作者：.黄德群著

序
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绪论
第一章　综述:我国中小学在线教育发展研究
第一节　我国中小学在线教育研究现状与反思
一、中小学在线教育研究现状
二、中小学在线教育研究反思
第二节　欠发达地区中小学在线教育应用现状与困境
一、新冠疫情期间粤北地区开展在线教学的情况
二、“双减”实施对公共在线教育服务的需求
第二章　回顾与展望:中小学在线教育发展变迁
第一节　中小学在线教育发展历程
一、美国K-12在线教育的发展历程
二、我国中小学在线教育的发展历程
第二节　中小学在线教育发展现状与发展趋势
一、中小学在线教育的发展现状
二、中小学在线教育的发展趋势
第三节　我国中小学在线教育发展建议
一、我国中小学在线教育发展指导思想
二、我国中小学在线教育健康发展策略
第三章　融合与重构:中小学在线教育质量评价原理
第一节　在线教育质量观
一、以过程为导向的质量观
二、以结果为导向的质量观
第二节　在线教育理论基础
一、在线教育的本质与特征
二、在线教育相关理论基础
第三节　在线教育模式
一、美国K-12在线教育模式
二、我国中小学在线教育模式
三、中美K-12在线教育模式异同
第四节　在线教育运营
一、在线教育运营主体
二、在线教育运营模式
第五节　在线教育质量评价
一、在线教育质量评价环节
二、在线教育质量评价要素
第四章　对比与借鉴:中小学在线教育质量评价标准分析
第一节　美国K-12在线教育质量评价标准
一、《在线学习质量》
二、《在线学习认证标准》
三、《QM标准》
四、《在线学习质量国家标准》
第二节　我国中小学在线教育质量评价标准
一、《网络课程评价规范(CELTS-22)》
二、《网络课程课件评测(认证)标准》
三、《国家精品课程评审指标》
四、《精品在线开放课程评价指标体系》
五、《信息技术学习、教育和培训在线课程》
六、《中小学在线教学质量评价标准(试行)》
第三节　中美K-12在线教育质量评价标准对比分析
一、评价指标中的核心观测点不同
二、评价指标中的技术服务对象不同
三、评价指标中的教学团队要求不同
第四节　我国K-12在线教育质量评价标准制定的路径与思考
一、重视评价导向
二、重视学习者需求
三、重视多方面支持
四、重视中小学教师专业发展
五、重视在线教育内外评价体系构建
第五章　直面与抵御:中小学在线教育质量风险防范
第一节　中小学在线教育质量风险内涵
一、风险
二、教育风险
三、在线教育质量风险
第二节　中小学在线教育质量风险现状分析
一、在线教育质量风险类型
二、在线教育质量风险成因与特征
第三节　中小学在线教育质量风险抵御
一、在线教育质量风险抵御原则与任务
二、在线教育质量风险抵御思路与对策
三、在线教育质量风险抵御途径与举措
第六章　互联与互通:中小学在线教育质量评价体系构建
第一节　在线教育质量评价体系构建概述
一、在线教育质量评价体系构建目的
二、在线教育质量评价体系构建原则
三、在线教育质量评价体系构建因素
第二节　在线教育项目评价指标体系构建
一、在线教育项目与资源属性
二、在线教育项目平台要求
三、在线教育项目评价指标体系
第三节　在线教育资源评价指标体系构建
一、在线课程评价指标体系
二、微课评价指标体系
三、教育游戏评价指标体系
四、虚拟仿真系统评价指标体系
五、教学课件评价指标体系
第四节　在线教育师资评价指标体系构建
一、教师评价
二、在线教育教师评价
第七章　协同与整合:中小学在线教育质量保障机制建设
第一节　在线教育质量保障要素
一、课程资源
二、在线教育师资
三、学习支持服务
四、质量管理策略
第二节　美国K-12在线教育质量保障机制
一、技术支持与资金保障
二、政策制定与制度保障
三、机制优化与权责划分
第三节　我国中小学在线教育质量保障机制建设
一、质量保障机制建设指导思想
二、在线教育质量保障组织架构
三、在线教育行政管理机制
四、在线教育师资储备机制
五、在线教育资源供给机制
六、在线教育质量评估机制
参考文献
图表索引

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在线教育理论基础

2025年11月27日

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第二节　在线教育理论基础