在线教育质量评价体系构建原则
在线教育随着信息技术、移动通信、人工智能等新兴技术的发展而不断变化发展,在线教育质量评价也表现出动态性特点。在在线教育发展的不同阶段,不同评价主体从不同角度出发对评价标准会有不同的理解和着眼点。从教育行政部门来看,希望各种政策文件能在评价标准中体现,通过评价确保在线教育有序健康发展;从学习者角度来看,希望在线教育质量评价体系能促进在线教育服务水平的提升,能为学习者提供更多、更好的学习机会和个性化的学习体验;从教师角度来看,其关注的是评价的可行性和可操作性,关注在线教育对学习者思维和能力的培养。因此,在线教育质量评价体系构建应全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”的根本任务,遵循教育规律,发展素质教育,推动构建服务全民终身学习的教育体系,总体上要体现发展性、导向性、有效性、综合性和前瞻性5个原则。
(一)发展性原则
在线教育质量是动态概念,随着社会条件的不同和人们对在线教育要求的变化而变化。在线教育质量评价标准是一个发展的体系,由评价标准的本质决定,并随着评价主体的不同发生改变,这也决定评价指标不是一个永恒不变的标准(如美国的在线教育质量评价标准都会定期修正)。因此,评价指标应该是开放和发展的,以应对各种变化,为具体评价过程留余地,根据不同情况确定不同的评价指标。
(二)导向性原则
导向性原则是教育评价的根本原则。通过评价使在线教育质量向标准所要求的方向发展,因此评价标准应体现科学正确的质量观,体现服务学习者、以学习者为中心的教育观念,体现国际化、信息化、社会化和终身学习观,以符合未来教育理念和社会发展需求。
(三)有效性原则
有效性原则是指制定的标准要体现在线教育的特点,使从事在线教育工作的人员认可和接受,使参与在线学习的学习者满意,因此标准制定要充分考虑评价主体的需要,将价值标准贯彻于评价标准当中,体现在线教学特点,考虑在线学习者的发展规律和学习特点,鼓励各评价主客体在在线教育教学和管理上的探索。
(四)综合性原则
标准制定的综合性由质量评价的主体和客体的复杂性决定。在评价过程中,不同的主客体会有不同的需求,但是应科学公正地考虑综合性原则,充分考虑各方面在质量上的不同要求,最大限度考虑和整合各方需求。评价标准制定考虑综合性原则还可以减少重复评价、频繁评价所带来的问题,以提高质量评价的运行效率和效益。
(五)前瞻性原则
前瞻性就是以战略眼光审视大势和大局,认清机遇和挑战,准确分析不利环境和有利条件,从而未雨绸缪,系统谋划,趋利避害,赢得发展的主动权。前瞻性体现在科学准确的判断上。发展机遇仍在,这就要求有战略定力和战略自信,以平常心面对压力,保持宏观政策的总体稳定;矛盾叠加,这就要求清醒认识面临的风险和挑战,把难点和复杂性估计得更充分一些,把各种风险想得更深入一些,做好应对各种困难局面的准备。
前瞻性也体现在发展理念的完善上。随着我国在线教育的发展和应用的推进,认识新常态、适应新常态、引领新常态,成为当前和今后一个时期基础教育发展的一个基本逻辑。所有这一切,都要求政策制定者增强更新发展理念的自觉性和紧迫感,以发展理念转变引领发展方式转变,以发展方式转变推动发展质量和效益提升,实现新旧发展动能的平稳切换。只有时刻保持问题意识,紧紧抓住事关全局和长远的重要问题,以问题为导向,切实探寻解决之道,才能在更深层次上揭示规律、把握规律,为更长远的发展奠定基础。