在线教育教师评价

因新冠疫情影响而不得不开展的大规模在线教育从一个侧面说明,在线教育教师是决定在线教育质量高低和学习者成功与否的关键因素之一。教师在在线教育中需履行多种职能,教师必须关注教学、社会交互、管理和技术。教师的角色,是教学的(承担促进者和管理者的角色)、社会的(创造友好的环境)、管理的(协调作业、管理在线讨论)和技术的(对学习者的技术和系统问题分析)综合。因此,在虚拟环境下,教师除了常规的知识传授和教书育人职责外,还承担着社交、管理和技术的角色与职责,这对在线教育教师的知识和技能提出了新的要求,特别是对教师如何创建和培养有助于支持学习者协作学习和反思性批判对话的在线社区,帮助学习者积累有意义的学习经验等提出了挑战。

在线教育教师首先是教师,需具备一般教师的专业素养和专业责任,如需达到中小学教师基本专业标准和教师信息技术应用能力标准,然后才是考虑从事在线教育需具备的在线教学能力与素养。借鉴美国K-12阶段的《在线教学质量标准》,我国中小学在线教育教师评价指标体系构建包含教师素养和在线教学能力2个一级指标,以及专业素质、专业责任、数字公民、在线教学设计、在线教学实施、学习社区建设、学习者参与、多元化教学、在线学习评价9个二级指标和对应的指标观测点(见表6-7)。

表6-7　在线教育教师评价指标体系

续 表

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【注释】

[1]教育部:《国家教育资源公共服务平台教育资源审查办法(暂行)》,2020年4月5日,http://www.moe.gov.cn/s78/A16/s5886/s5892/201310/t20131014_158327.html,2022年6月5日。