重视中小学教师专业发展

我国在线教育质量评价标准并未对教师的信息技术应用能力提出具体要求,但教师作为在线教育的中坚力量,其专业水平和信息技术应用能力直接关系到在线教育的质量,如:通过基于在线学习数据的分析诊断,促进线上教与学行为的主动改进,有效提升学生信息获取能力、自我管理能力,以及多种技术工具合理运用能力;基于学生学业水平,准确定位在线教学的课程目标,科学把握教师与学生在学习过程中的角色地位,促进在线教学课程目标的有效达成;利用网络技术工具在数据分析、诊断,以及自适应学习方面的便捷特点,对在线学习过程实施精准评价等。首先,建立有效可行的教师在线教育培训制度有利于教师的专业发展,可以从为教师提供技术支持、人员帮助、技术指导、相关材料等方面入手;其次,教师在课程方面的提升是教师本质的发展要求,除了在线教育培训,也离不开在线教育的课程培训,可以从课程与在线教育形式的适切性等方面入手;最后,打造具备在线教育专业能力的教师队伍除了为教师提供在线教育培训,还可以从考核教师的专业能力入手,将在线教育的相关内容纳入教师的评价指标和教师资格,以此了解教师对在线教育的掌握程度,提高在线教育的质量。