评价指标中的教学团队要求不同

美国在线教育质量评价标准重视教师、学校、社区、组织人员、监护人等多方面的支持,无“教师团队”指标,对教师的资历无具体要求。《在线教育质量:远程互联网教育成功应用的标准》研究报告中提到学校的支持评估指标和教师培训评估指标,其中学校的支持评估指标中要求学校应制订一份技术实施计划、建设教学网络传输系统、建立中央管理系统等。教师培训评估指标中要求应向教师提供技术支持、各种形式的帮助、指导咨询人员、有关技术材料等。《在线学习质量国家标准》的子标准《在线项目质量标准》中提到组织人员、教师与员工支持、学生与监护人支持等方面,其中组织人员方面包括人员充足、定期培训、考核、职责明确等;教师与员工支持方面包括入职辅导、得到反馈、提供专业发展机会、技术支持等;学生与监护人支持方面包括技术和实践的介绍、提供个性化服务、提供学习管理系统、学习内容及评价、建立教师和家长交流合作标准等。而我国的在线教育质量评价标准仅有2次对教学团队做出要求。

我国在线教育质量评价标准重视课程团队建设。《国家精品课程评审指标》中“教学队伍”对主讲教师的师德、能力与水平,以及教学队伍结构的“双师”结构和专兼职比例提出了要求。《国家精品在线开放课程评价指标体系》中“课程团队”对课程负责人、主讲教师、团队结构、团队主要成员等提出了要求,并要求同一课程负责人只能申报一门课程。除了对课程团队做出要求外,我国的在线教育质量评价标准并未对其他人员做出要求。