婴幼儿运动与游戏的回应性照护
（一）回应性照护基本要求
回应性照护是指照护者密切观察婴幼儿的动作、声音等，理解婴幼儿情感及需求，通过身体接触、眼神、表情、言语等形式对婴幼儿做出及时且恰当的回应。婴幼儿的回应性照护涵盖了养育和教育两个过程，互动和亲子关系则是养育和教育过程中的关键。因此，回应性照护并不是一味、单纯地满足婴幼儿的需求，更不是消极地、被动地对婴幼儿的各种行为做出反应。
在婴幼儿运动与游戏过程中，照护者需结合不同月龄婴幼儿身心发展的基本规律及特点，建构安全、温馨、和谐的环境，提供丰富的形式和内容，积极引导婴幼儿主动地、自发地参与和开展运动与游戏，并在照护过程中对婴幼儿的表情、声音、动作和情绪等给予及时性、教育性、鼓励性的回应。可以在理解婴幼儿的行为表现及各种需求的前提下，通过身体接触（抚摸、拥抱等）、肢体语言（眼神、表情、肢体动作等）、语言交流（语音、单词、短语、完整的语句等）的方式与婴幼儿进行积极的交流和互动。
（二）回应性照护的主要类型
日本的婴幼儿回应性照护研究者宮原和子与宮原英種将婴幼儿回应性照护分为实物回应、语言回应、心的回应三种类型，并强调回应性照护应尊重婴幼儿的自主性，满足婴幼儿的好奇心，激发他们的求知欲和探索欲。
1.实物回应 实物包括玩具、图书、日常生活用品、户外游乐设施、自然环境等客观存在的物体。在婴幼儿运动与游戏中，照护者应根据婴幼儿的能力与身心发展水平准备符合其年龄特点的实物。可以利用日常生活用品进行游戏，比如用空盒子玩垒高游戏等；可以用游戏的方式，让婴幼儿尝试力所能及的家务，比如引导婴幼儿模仿照护者整理玩具等，提升他们的生活技能和自理能力；还有充分利用社区资源（公园、儿童活动中心、儿童游乐园、文体场所等），带婴幼儿散步、参观、游览、玩耍，接触大自然，获得丰富体验。在回应性照护中，照护者要重视婴幼儿与实物间的相互作用。这里的相互作用就好像是投球游戏，照护者可以先做投球者，让婴幼儿接球，之后引导婴幼儿把球抛回来。在照护过程中双方会观察对方的反应和动作，有来有往。
2.语言回应 照护者可以通过“提问”“过程”“接受”三个环节（图5-11），构思对婴幼儿的语言回应的方式及内容。理想的语言回应过程应包含这三个环节，并且这三个环节不是割裂的，顺序也不是固定不变的，可以穿插交互进行。
图5-11 语言回应的三个环节
（1）提问。在“提问”环节中，照护者可以主动对婴幼儿发出“Yes-No提问”或“Wh-提问”。“Yes-No提问”所期待的回答就是“是”与“否”。“Wh-提问”中，照护者可以用“what（什么）”“where（在哪里）”“when（什么时候）”“who（谁）”“why（为什么）”这样的方式进行提问。顺利展开对话后，可以参考“过程”环节的几个要点，对婴幼儿进行语言回应。
（2）过程。“过程”环节需要照护者对婴幼儿的语言进行明确化，再通过补充、解释、说明、比较（对比）等方式，帮助婴幼儿理解自己所表达的语意，拓展对话内容。比如，当幼儿在户外运动与游戏时看到正在飘落的树叶，幼儿指着树叶说：“叶子……”，照护者可以先重复和确定孩子想表达的意思：“叶子是不是从树上落下来了？”之后进行补充：“叶子从绿色变成黄色了，秋天快到了对不对？”以及引导接下来的活动内容：“我们一起收集这些飘落的叶子，看看谁收集得多，好不好？”也可以通过比较的方式进一步拓展和幼儿之间的对话，例如，“这是一片黄色的叶子，你看旁边那片叶子是什么颜色的？”“是绿色的，为什么颜色不一样呢？”类似这样，在“过程”环节中，以幼儿兴趣为主，引发话题，且需要照护者逐步引导和深入对话内容，丰富或转换主题，启发幼儿思维，从而达到照护目的。
（3）接受。照护者应在“接受”婴幼儿所表达的情感与需求的基础上，做出及时且适当的回应。比如，当婴幼儿发出种种“信号”后，照护者可以通过重复婴幼儿的话语确认婴幼儿想表达的意思，在照护者真正“接受”婴幼儿想表达的意思后对婴幼儿进行“承认”“赞赏”等回应。必要时也可以将回应的语言“情绪化”，比如，想表扬婴幼儿时，可以配合夸张的动作和激动的语气说：“你做得非常棒！我为你感到骄傲！”
3.心的回应 心的回应关键在于照护者对婴幼儿理解、包容和接纳的态度，以及发自内心对婴幼儿的爱护与关怀。照护者首先从自身内心深处与婴幼儿共感、共情，感受和体会婴幼儿的喜怒哀乐，由“心”构建起信赖关系，给予婴幼儿安全感。因此，在对婴幼儿进行心的回应时，照护者不仅需要掌握婴幼儿发展的相关理论知识，还要科学理解婴幼儿发展过程及规律，且照护者自身要保持身心健康，有安定、积极、正面的情绪。
（三）婴幼儿运动与游戏中的回应性照护要点
在运动与游戏过程中，照护者应在保证安全的前提下，作为活动的引导者和环境的构建者，丰富婴幼儿运动与游戏的内容与形式，为婴幼儿的运动与游戏创造有利的条件和适宜的环境。婴幼儿运动与游戏过程中应注意的几个方面：①照护者可以通过参与婴幼儿的运动与游戏，与婴幼儿建立信任、安全、良好的依恋关系；②通过敏锐观察、了解婴幼儿生理和心理需求，针对不同时期婴幼儿身心发展特点提供不同内容和形式的运动与游戏；③从婴幼儿的角度出发，理解其语言及行为，在运动与游戏过程中对婴幼儿的反应和需求做出及时、恰当的回应；④照护者应提供优质的互动关系，让婴幼儿的运动与游戏具有互动性，保证婴幼儿在安心、安全的环境中健康快乐地成长。