托育机构中婴幼儿运动与游戏的教育意义
（一）通过运动与游戏促进婴幼儿动作发展
1.托育机构中对婴幼儿动作发展的照护目标 通过运动与游戏促进婴幼儿动作发展，主要包括两个方面：①掌握基本的大运动（粗大动作）技能；②达到良好的精细动作发展水平。托育机构中对不同月龄婴幼儿动作发展要求如表5-11所示。
表5-11 托育机构中对不同月龄婴幼儿动作发展要求
注：参照《托育机构保育指导大纲（试行）》。
2.回应性照护要点 托育机构的照护者应在婴幼儿各个生活环节中建构适合婴幼儿身体活动的环境，确保活动环境和游戏材料的安全与卫生。充分利用日光、空气和水等自然条件，让婴幼儿进行身体锻炼，保证充足的户外活动时间。组织类型丰富的活动和游戏，并保证每日有强度、频次适宜的大运动活动。做好运动中的观察及照护，避免发生伤害。关注患病婴幼儿的生理和心理需求，及时调整活动强度和时间，发现运动发育迟缓的婴幼儿，要给予针对性指导，及时转介。
（二）通过运动与游戏促进婴幼儿认知发展
1.托育机构中对婴幼儿认知发展的照护目标 通过运动与游戏促进婴幼儿认知发展，主要包括以下三个方面：①让婴幼儿充分运用各种感官探索周围环境，有好奇心和探索欲；②逐步发展婴幼儿注意、观察、记忆、思维等认知能力；③培养婴幼儿自己解决问题的能力，培育婴幼儿初步的想象力和创造力。托育机构中对不同月龄婴幼儿认知发展要求如表5-12所示。
表5-12 托育机构中对不同月龄婴幼儿认知发展要求
续表
注：参照《托育机构保育指导大纲（试行）》。
2.回应性照护要点 托育机构中的照护者应积极创设丰富多彩的运动与游戏环境，促进婴幼儿通过视、听、触摸等多种感觉活动与环境充分互动，丰富认识和记忆经验。保护婴幼儿对周围事物的好奇心和求知欲，耐心回应婴幼儿的问题，鼓励他们自己寻找问题答案，在确保安全健康的前提下，支持和鼓励婴幼儿的主动探索。
（三）通过运动与游戏促进婴幼儿语言能力发展
1.托育机构中对婴幼儿语言能力发展的照护目标 通过运动与游戏促进婴幼儿语言能力发展，主要包括以下几个方面：①让婴幼儿对声音和语言感兴趣，学会正确发音；②学会倾听和理解语言，逐步掌握词汇和简单的句子；③学会运用语言进行交流，表达自己的需求；④愿意听故事、看图书，初步发展早期阅读的兴趣和习惯。托育机构中对不同月龄婴幼儿语言能力发展要求如表5-13所示。
表5-13 托育机构中对不同月龄婴幼儿语言能力发展要求
注：参照《托育机构保育指导大纲（试行）》。
2.回应性照护要点 托育机构中的照护者应为婴幼儿构建丰富的语言表达环境，提供正确的语言示范，保持与婴幼儿的交流与沟通，引导其倾听、理解和模仿语言。为不同月龄婴幼儿提供和阅读适合的儿歌、故事和图画书，培养早期阅读兴趣和习惯。关注语言发展迟缓的婴幼儿，语言表达能力不佳或口吃的婴幼儿，容易形成内向、沉默的个性，照护者应及时发现并给予关怀，进行个别指导。托育机构中婴幼儿语言教育活动包含听话活动、说话活动、早期阅读活动等。因此可以通过开展各类语言游戏活动进行语言教育，并进行回应性引导。
（四）通过运动与游戏促进婴幼儿情感及社会性发展
1.托育机构中对婴幼儿情感及社会性发展的照护目标 通过运动与游戏促进婴幼儿情感及社会性发展，主要包括以下几个方面：①让婴幼儿有安全感，能够理解和表达情绪；②有初步的自我意识，逐步发展情绪和行为的自我控制；③与成人和同伴积极互动，发展初步的社会交往能力。托育机构中对不同月龄婴幼儿情感及社会性发展要求如表5-14所示。
表5-14 托育机构中对不同月龄婴幼儿情感及社会性发展要求
注：参照《托育机构保育指导大纲（试行）》。
2.回应性照护要点 托育机构中的照护者应观察了解每个婴幼儿独特的沟通方式和情绪表达特点，正确判断其需求，并给予及时、恰当的回应。与婴幼儿建立信任和稳定的情感连接，使其有安全感。建立一日生活和活动常规，开展规则游戏，帮助婴幼儿理解和遵守规则，逐步发展规则意识，适应集体生活。创造机会，支持婴幼儿与同伴和成人的交流互动，体验交往的乐趣。提供婴幼儿同伴游戏与集体游戏机会，指导家长开展家庭亲子游戏。