价值理性的失语

高职教育作为兼具高等教育与职业教育双重属性的特殊教育，所培养的学生不仅要适应生产、建设、服务和管理等方面的需要，而且应该是人格健全、全面和谐发展的“真正意义上的人”。从理论上讲，高职教育理应是工具理性与价值理性的有机统一体，然而在现实的教育实践中存在着明显的工具理性话语垄断现状。在人才培养模式上，过分强调“职业本位”，过于要求人才培养的专业性、技能性与应用性。在专业教育和专业设置上，普遍存在重理轻文现象，注重功用、实用，强调专业对口、学以致用。在课程建设和教学过程中也较普遍地存在重客观知识、轻个体知识，重技术效率、轻技术伦理，重物质效益、轻精神发展等问题。应该承认，凸显“职业性”，适度张扬工具理性，不仅是高职教育的办学特色，也是高职教育的显著特征，甚至可以说是基本特征，但绝对不是唯一特征，更不是本质特征。高职教育首先作为一种教育，不是职业培训，应以人的全面发展作为其价值理性。高职教育价值理性失语直接影响文化素质教育在高职院校应有地位的确立，必须予以警惕。