加强学生职业人文素质教育：高职教育的当务之急

近年来，国家重视并大力发展职业教育，高职教育也由此驶入快速健康发展的轨道。“自变量”高职院校的快速增长，必然对“因变量”高职教育提出新的挑战。特别是在经济全球化、信息网络化、文化多元化背景下，面临国家、社会、公众等多方面的需求和期待，高职教育必须找准自己的定位，做出适切的应答，尤其是对“培养什么人、怎样培养人”这个高职教育根本性命题做出适切的应答。

我国高职教育取得了快速发展，为社会培养了一大批专业技术人才。但我国高职教育也的确不同程度地存在着重专业技术教育、轻人文素质培养的“工具理性”倾向。学校普遍存在重理轻文现象，文化氛围不浓、人文底蕴不深、文化品位不高。不少学生人文精神缺失、价值判断失衡、人格异化，成为只懂专业技术的“人力工具”，成为马尔库塞所说的“单向度的人”。从理论上讲，高职教育理应是工具理性与价值理性的有机统一体，在现实的教育实践中却存在着明显的工具理性话语垄断现状。在人才培养模式上，过于要求人才培养的专业性、技能性与应用性。在专业教育和专业设置上，普遍存在重理轻文现象，注重功用、实用，强调专业对口、学以致用。在课程建设和教学过程中，也较普遍地存在重客观知识、轻个体知识，重技术效率、轻技术伦理，重物质效益、轻精神发展等问题。应该承认，目前我国的高职人才培养模式颇具特色，但也不可否认该模式因为过于强调专业技能而忽视了人文精神的培养。所以高职学生人文素质教育特别是职业人文素质教育已成为高职人才培养模式改革的“短板”，高职院校应加强加大力度，并将之作为当下高职教育的当务之急。