围绕学生成长成才是主体

学生是高校生存与发展的基础，也是人文素质教育的主体。他们的认知水平、需求状况与接受程度将最终决定高职院校开展人文素质教育的成功与失败。

首先，要引导学生充分认识人文素质教育对于自身发展的重要意义。切实增强学生的主体意识，让学生明白自己是学校的主人，是人文素质教育的主角，进而积极、主动、认真、自觉地参加各种人文素质教育的课程与活动。让学生克服功利思想，立足当前现状，着眼长远发展，全面提高自身的综合素质与可持续发展能力。

其次，要根据学生成长、成才与成功所需，选取人文素质教育的内容。开设的课程要有利于学生职业素质拓展，最好能结合学生的专业背景与职业生涯规划开设人文类校本课程。策划的活动要有利于学生人文精神培养，如隐性课堂、实践活动以及团队合作项目平台等。

最后，要尊重学生受教育的规律，设计适合高职学生人文素质教育的方法。从实践中探索出来的诸如专题讲座式、沙龙聚会式、实践感悟式、参与体验式等教学方法颇受学生欢迎，也取得了良好效果。另外，运用网络传媒等现代技术手段开展人文素质教育舞台广阔。