一、“人的全面发展”是马克思主义学说的重要内容，是素质教育的核心，也是高职院校加强人文素质教育的逻辑起点
马克思恩格斯认为，人的全面发展既指人的体力、智力和思想道德等方面的全面发展，也指人的自由发展。而实现人的全面发展的关键是教育，教育不仅是提高社会生产的一种方法，也是造就全面发展的人的唯一方法。[1]高职教育亦不例外，也应担此重任，以“人的全面发展”作为教育的目标和归宿。对于高职学生来说，专业技术教育是立身之本，人文素质教育才是发展之路。随着现代科技的综合性、整体化发展趋势，要想较好地掌握现代科技与专业知识，没有一定的人文社科知识背景和文化底蕴是很难做到的。特别是随着传统就业观、终身职业观向终身就业机会观和创业观的转变，教育已经不能仅仅满足于学生的一次性成长与初次就业能力的获得，而应着眼于学生的终身性成长与可持续职业发展能力的培养。人文素质作为专业素质等诸素质的基础，非但不与专业素质教育相矛盾，反而能促进其提高与深化。因此，高职院校应切实转变理念（而不仅仅停留在口头上或表面上），真正将人文素质教育作为教育教学改革的重要切入点，全力提高人才培养质量。
