高职院校文化品牌的传播策略
品牌传播贯穿品牌建设的始终，是品牌提升价值、扩大影响，进而彰显竞争力、形成软实力的重要途径。通过品牌传播，内聚人心、外树形象，最终达到由知名度到美誉度并向忠诚度的转变。
首先，要纠正认识上的几个误区。一是认为品牌传播就是炒作与包装。于是对于文化品牌的传播要么不屑一顾、不闻不问，要么夸大其词、大肆炒作。其实不然，品牌传播就是实事求是地将文化品牌项目的理念、做法、效果与经验等情况通过媒介呈现给受众，靠欺诈性的包装与炒作是产生不了真正品牌的。二是认为品牌传播只需外部传播，在学校内部没必要进行传播。实际上，内部传播也非常重要，通过校内传播。一方面能让师生准确理解品牌建设的理念与行动，这样才能凝聚共识，让师生参与共建；另一方面当校内师生及时了解品牌的建设情况后，他们又可以成为文化品牌对外传播的重要力量。三是认为品牌传播要在品牌建设完成后才开展，建设过程中不需要传播。这种认识显然是错误的，其一，品牌建设何时完成，没有界线；其二，品牌建设过程中的每个环节都需要传播，通过传播，凝聚共识、推进工作、增进了解、扩大影响。因此，品牌传播必须贯穿品牌建设的整个过程。
其次，运用传播规律开展有效传播。围绕“为何传播、谁来传播、传播给谁、传播什么、怎样传播”等传播要素，研究确定文化品牌的传播目标、传播主体、传播受众、传播信息与传播渠道。一是确定传播目标。不同的阶段应有不同的目标，在传播前，要研究确定文化品牌的阶段性目标与终极性目标。二是明确传播主体。原则上全校师生都是传播主体，都有义务为学校文化品牌进行传播宣传。在文化品牌建设的不同阶段，需要不同的传播主体。比如初创期，品牌负责人传播最理想；成长期，传播主体可以更多元；成熟期，多多益善，由校外人员来传播效果更佳。三是选择传播受众。根据传播目标而定，重点要研究分析受众特点与接受心理，特别是要研究学生的接受心理与参与特点。四是设计传播信息。选择重点信息，尤其是体现品牌核心理念与价值、具有鲜明个性的独特性信息，这样的信息传播识别力较强。五是选择传播渠道。其要点是在恰当的时候选用恰当的媒介，通过选用报刊类、广电类、活动类、网络类等传播媒介，使品牌增值、影响扩大。
最后，要精心设计形象识别系统。建立形象识别系统对于直观展示品牌个性与形象，获取校内外对于品牌的价值认同与身份识别，进而实现知名度与美誉度提升，作用显著。高校形象识别系统是借鉴企业形象识别系统而形成的，它包括理念识别、行为识别与视觉识别三大系统。目前在高职院校，立足整个学校建立形象识别系统较为多见，但针对某个文化品牌设计形象识别系统较为少见。为高效开展品牌传播，扩大品牌知名度与影响力，高职院校有必要精心设计文化品牌形象识别系统。一是提炼体现品牌理念与价值的宣传用语。宣传用语要言简意赅，文字不宜过长，以6～12字为佳，同时要文辞优美，朗朗上口，以便识记与传播。二是设计具有品牌标识功能的视觉识别系统。标识信息元素（文字、图案、色彩等）要简洁、鲜明、准确，能体现品牌个性特征，要有视觉冲击力。三是塑造形象人物或事件。如打造能代表品牌影响的人物，挖掘能彰显品牌地位的标志性事件，物色能拓展品牌形象的代言人等。
【注释】
[1]高庆.高职教育的软实力及其提升［J］.化工职业技术教育，2008（1）：21-23.
[2]钟建宁，杨成.加强基于核心竞争力的高职院校文化建设［J］.中国高等教育，2009（20）：50-51.
[3]菲利普·科特勒.营销管理：分析、计划和控制［M］.梅汝和，等译.上海：上海人民出版社，1996.
[4]方中雄，陈丽，等.学校品牌策划［M］.重庆：重庆大学出版社，2009.
[5]沈威，姜国玉.当前高校校园文化品牌培育的现状分析与对策［J］.思想政治教育研究，2011，27（1）：101-104.
[6]俞松坤.从软实力视角论大学文化品牌建设［J］.时代教育（教育教学），2010（9）：12-14.