以职业精神培养与职业道德教育为重点开展职业人文素质教育

职业人文素质包括职业精神、职业态度、职业情感、职业心理、职业习惯、职业道德、职业责任心、职业荣誉感等非技能性职业综合素质，其中职业精神与职业道德尤为重要，应作为高职学生职业人文素质教育的重点。从一些用人单位的反馈来看，其对学生职业精神、职业道德等职业综合素质的要求，有时比对学生专业成绩、专业技能的要求更高，也更为看重。随着用人理念由“知识取向”向“能力取向”“人格取向”转变，不少用人单位不再一味追求学历，而更为看重学生在职业精神和职业道德等方面的职业综合素质。因此，高职院校加强学生职业精神培养与职业道德教育，不仅事关学生毕业时的职业选择，而且事关学生今后的职业发展。

职业精神是与人们从事的职业及其活动紧密联系、具有自身职业特征的精神，表现为某一职业特有的精神传统和从业者特定的心理和素质。它是从业者所必须具备的内在素质，是人们从事这一职业的根基，它与人生观、价值观和职业观紧密相连，反映着一个人为什么从事某一职业和怎样从事该职业等根本性的价值判断。因此，高职院校不仅要培养学生的职业技术应用能力，而且要培养学生具有与专业特点相对应的职业精神。职业道德作为社会公德的重要组成部分，它是从事一定职业的人在职业活动中应遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。高职教育面向社会职业，其培养目标要求学生一毕业就能够在基层一线投入工作，所以，加强对高职学生的职业道德教育就显得特别重要。当前尤其要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，以及以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德。