对能力目标的重视与实现程度不同

现代学徒制非常重视学徒的能力目标，包括言语交流能力，团队合作能力，信息素养、专业技能技术与复杂任务的解决能力等。词频统计显示，与能力目标有关的关键词出现的频率高达82.9%，知识类仅占17.1%。能力目标非常重视知识在工作场所的应用，强调基于实践经验的高度自主化的工作过程知识的积累。它教会学生/学徒“如何实践他所学的知识，及在不能完全预测未来工作变化的情况下，如何使教育与未来的工作相适应”。

尽管我国校企合作也非常重视对这些能力的培养，但在我国以学校教育为主、企业顶岗学习质量无法有效控制的情况下，职业教育对这些能力的培养几乎“无计可施”，因为“在一般情况下，学校教育主要是针对学会认知，较少针对学会做事”^[18]。