五、个案分析小结

以上分析表明，现代学徒制个案研究主要回答了“如何在保护学生合法权益与保障岗位学习质量的基础上提高企业参与职业教育的兴趣并深化校企合作改革”这一问题。个案研究首先从企业的角度对现代学徒制的成本、收益与质量进行了分析，主要解决了现代学徒制“能否”及“如何”兼顾学习质量与企业经济利益这一两难问题。其次从更全面的角度（学校、企业与个人）分析了现代学徒制的成本与收益，主要解决了现代学徒制的整体运作能否以最小的成本获取最大化的收益。再次，从比较的角度分析了现代学徒制相比学校教育（包括普通学校教育与职业学校教育）的优势。最后，对现代学徒制是否能够保护学生/学徒的合法权益提出了疑问。在研究过程中，获得了以下重要发现：

（1）现代学徒制在同时满足“工作本位学习”、“独立自主学习”、“工作过程学习”与“培训任务保持专业水平”等指标的基础上，能够化解“企业的经济利益与学徒的学习需求”这一矛盾，实现企业与学徒的双赢。研究显示，部分满足企业培训过程的指标，无法同时满足学徒专业能力（职业能力与职业承诺）发展与企业经济利益这一双重目标。

（2）现代学徒制的总收益（38.9万元）大于总成本（24.8万元），产生净收益14万元，它能以最小的成本获得最大的收益，自身的运作具有成本效率。

（3）相比学校教育，现代学徒制由于能够更好地整合与利用校企资源，以及采用工作本位学习的方式，在不损害任何主体利益的情况下，使得个人（或家庭）与学校（政府）减少教育成本、企业获得净收益，符合帕累托改进，具有比较优势。

（4）现代学徒制能够产生广泛的社会效益，主要表现为解决我国校企合作存在的部分问题：

①一定程度上解决我国职业教育经费短缺的问题。实现的方式是，在满足企业的经济利益与员工需求的基础上，使企业分担较大部分的人才培养成本（企业成本分担比例为37.9%），减少学校的教育支出（学校成本分担比例为3.7%），在较大程度上减少国家财政负担。

②解决企业合作积极性不高的问题。实现的方式是，在保障学徒工作场所学习时间的基础上，使学徒在学习的同时给企业带来经济利益，而且随着生产效率的不断提高，在培训成本保持不变的情况下，经济利益会不断增加。研究个案证明，相比招聘熟练技术工人，培训学徒能给企业带来更多的经济回报，从经济投资的角度来说，现代学徒制是一种更优的投资方案。

③解决学生合法权益易受侵害的问题。实现的方式是，在现有法律法规的框架下，与企业签订合同，保障学徒作为一个劳动者应享受的最低工资、各种保险和津贴，并且学徒在保证每周4.5天现场工作（学习）时间的基础上，享受其他的受教育权利与国家法定的节假日。

④解决岗位学习质量无法保障的问题。研究显示，企业采取的不同培训模式影响着培训过程中各指标促进学徒专业能力发展程度的不同，在工作与学习（培训）高度整合的培训模式中，培训任务的专业水平对学徒专业能力的影响更加深刻；在工作与学习（培训）相对分离的培训模式中，工作本位学习对学徒专业能力的影响更加深刻，企业的培训模式对学徒培训的质量产生至关重要的影响。此外，企业扁平化的、团队化的生产组织形式无论是对促进经验反思的、独立自主的学习，还是对促进工作过程的、高度专业化的学习都是至关重要的保障因素。

以上发现证明，现代学徒制是一种能够有效解决我国校企合作部分困境、自身运作具有社会效益与成本效率，能够兼顾企业经济利益与人才培养质量这一双重目的的，相比学校教育具有比较优势的人才培养途径，它在我国的实施具有合理性。它的合理性建立在合规律性的运作机制上，即资源共享、成本分担、收益共享与工作场所学习。