对行业与产业部门的重视程度不同

现代学徒制非常重视行业与产业部门所发挥的作用。词频统计显示，在对现代学徒制进行管理与协调的机构中，行业与产业部门出现的频率最高，占63%，行政部门（27%）与其他非营利性组织（10%）出现的频率相对较低。

对比我国职业教育校企合作的实际情况，行业与产业部门发挥的作用非常小。我国法律没有明确规定行业协会在职业教育发展中的地位和作用，也缺乏相关政策支持和鼓励行业组织参与职业教育与培训，行业协会、职业院校与企业缺少对话机会与合作平台。^[19]

综上所述，现代学徒制与我国的校企合作是两个不同的概念，现代学徒制强调企业在技能人才培养中的“主体地位”，重视知识在工作场景中的应用，学徒的“合法”身份是企业的（准）员工；而我国的校企合作强调学校在人才培养中的“主导地位”，注重知识与技能的传授，学生的“合法”身份是学校的学生。学生/学徒合法身份的不同，以及对各培养主体重要性认识的不同，使得我国“校企合作”与现代学徒制呈现很大的差别。