从读写关系角度确定议论文写作教学内容

这种主张基于读和写的关系，提倡“以读促写”“以读带写”，引导学生在读中积累一些素材，利用阅读去提升学生议论文写作的技巧，或者认为读可以为写提供参考模式、写作范本、材料来源，从而解决“无话可说”“无感可发”的问题。主张者要求学生挖掘经典的价值，学习名家名作的篇章结构，积累美文华章的好词好句，从仿写开始，采取改写、补写、续写、扩写、缩写等多种形式，达到在模仿中创新的效果。

教学中原本读是手段，写是目的，部分教师到最后可能出现以读促写、以写促读这种混淆教学目的与教学手段的行为。因此，从读写角度确定议论文写作教学亦非简单。更何况，“在急切渴望提高写作水平的学生面前，许多教师开出了‘多读多写’的良方”。但是，“读什么？写什么？读多少？写多少？如何读？如何写？面对学生的追问，我们多少教师能给出一个合情合理的解释”？