挖掘课本中的写作素材

以语文课本为参照展开写作教学可以有很多切入点。首先，教师可以让学生善用语文教材，尤其是其中一些好的写作素材，这些都可以成为学生习作中的有效资源。语文课本中的文章在文体上十分多样，有记叙文、议论文、抒情散文、说明文等，不少文章中讲述的一些故事或者陈述的一些论点都很值得学生学习，学生要有意识地吸收这些好的写作资源，并且在自己的文章中加以利用。教师在平时的文本教学中要加强对学生的引导，尤其是在学到一些好的写作素材时要引导学生加强积累。可以让学生反复诵读文章来深化相关段落的理解与记忆，也可以让学生以这些文本为模板来模仿写作。这不仅会深化学生对于文本的理解与认知，也会帮助学生从这些好的写作素材中增强积累，并且不断提高自己的写作能力。

课本中有很多值得学生积累的写作素材，教师要通过合理的教学引导来深化学生对于这些资源的有效利用。例如，《事物的正确答案不止一个》中列举的约翰·古登贝尔克的事例，他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力，而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。这是一个很好的例证，学生在自己的文章中可以灵活的应用这个故事来帮助论点的阐述。很多学生自己的习作非常单调，文章在说理时也十分单薄，这主要是由于学生对于论据的积累非常缺乏。因此，教师在平时的作文教学中要善于引导大家有效的利用课本中这些好的写作素材，这将会帮助学生的写作能力与写作水平得到有效进步。