注重学生的朗读与背诵，丰富积累，提升感悟

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

（一）注重朗读训练，培养语感，形成言语风格

语文课是尊重学生在学习过程中的独特体验的。俗话说得好：“多读胸中有本，勤写笔下生花。”这正是读书破万卷，下笔如有神的道理所在。在语文的课堂教学中，教师要充分挖掘朗读的巨大潜能，热情地组织学生进行各种形式的朗读，让学生在朗读的训练中，不但使自己的口头语言表达得更规范，还能把朗读内化和运用，变成学生自己的语言，从而增强学生对语言的感受能力，深化学生对所学内容的理解，达到较好的梯度。

（二）运用背诵积累，丰富语言，加强言谈修养

叶圣陶先生曾指出，令学生吟诵，就要使学生把吟诵看作一种享受，而不看作一种负担，一遍比一遍读得入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背熟，而是自然达到纯熟的境界。这种享受的态度是最容易得益的途径。同样，语言训练不可缺少背诵，如果学生背诵真能达到叶老先生所说的境界，那么学生的语言内涵将相当丰富。学生只要通过背诵就能较好地积累词汇，并在进行内化吸收的同时，使他们才思通畅而不枯竭。在语文教学中，笔者不但指导学生背诵的方法，而且要求学生全情投入地反复朗读课文的精彩片段。这样就能更好地发展学生的识记思维，丰富学生的语言表达素材，使学生在不断提高言语表达水平的同时，逐步加强自身的言谈修养，达到随机应变，培养才思敏捷的良好素质。