语言构建素养培养的意义

作为一门语言学科，语言文字能力自然是语文素养的综合体现。因而，提高学生的语言文字能力对于提高学生的语文综合素养有着直接的正相关关系。近年来，随着素质教育的深入推进，提出了“核心素养”这一概念。核心素养主要是指学生必须具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与知识技能。对于初中语文教学来说，语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的内容，语文核心素养的培养是现代语文教学的起点和归宿。

以《济南的冬天》一课的教学为例，这是老舍的一篇散文，文章用细腻、富有人情味的笔调向我们描述了如诗如画的冬天美景，给人一种美的享受。这篇文章的语言有很多值得我们玩味的地方，可谓情景交融。据此，笔者在引导学生进行语言建构与运用素养的培养过程中，就采用情趣化语言的教学方式。笔者给学生们设置了一个意境图。首先用多媒体为学生们播放了轻缓舒适的背景音乐，接着再引导学生们闭上眼睛，展开想象：一座小城，有山有水，万事万物都舒适地晒着太阳，安详地睡着了，只等一场春风来把它们唤醒……让学生们沉醉在美的意境中，感受文章当中“睡着”“唤醒”等拟人的写法，品味文章精美的语言描写，体会情景交融的书面表达方法。通过引导学生想象，为学生营造美妙有趣的意境，使学生感受语言表达的魅力，激发学生的语言学习兴趣。