创造语文课程之美

这里的创造主要是指创作，多指撰写文章或创作文学类作品。从这点来说，语文教学也应该完成培养学生创造美的任务，达到语文审美教学的最终目的，即学生能够自主地写作、表达。

（一）写作之美

新课标指出：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”可见，新课标明确了写作的两个特征。

第一，真情实感之美，即写作要表达的是自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，而不是别人的。内容真实，写自己的见闻经历；感受真实，写自己对生活的所思所想，不克隆他人的好作文；情感真挚，字里行间流露的是发自内心的感情，而不是为了写作虚拟的情感。当然，表达真情实感并不是原始情感的实录，它和适当的选择加工并不矛盾，因为写作之美需要的是健康的、积极的情感。

第二，语言运用之美，即恰当地选择表达方式，合理地安排先后顺序，清楚地表达意思，丰富地表达内容，巧用联想和想象，力求表达有新意。用美的语言写美的生活，让美的生活在生命中留下印记，用语言创造更美的生活，这也许是语文学习的真谛。

（二）口语交际之美

交际，即人与人之间的交往，通常指两人及两人以上通过语言、行为等表达方式进行交流意见、情感、信息的过程。新课标指出：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”为此，教师要创设口语交际训练的活动，如师生问答、生生讨论、演讲展示、活动筹划等，这都会给学生提供口语表达的平台。学生逐渐懂得：美的交际是文明得体地交流，美的交际是耐心专注地倾听，美的交际是突出要点地讲述，美的交际是自信负责地表达。