用好课本资源，插上仿写翅膀

在教学中，语文老师不妨用好课本资源，从文本中发现可利用的仿写资源，然后引导学生在模仿中起步，从熟练中破格。

譬如，很多学生作文中没有思想，幼稚肤浅，在写景的文章中，不善于抒情，不善于书写对社会、人生的深入思考，这时就从语文课本中找找范例吧。《滕王阁序》《秋声赋》为我们提供了很好的范例，这两篇文章都是由景及情，由情而理层层深入的，那么不妨也让学生写写，学着在写景的文章中书写对自然、对社会、对人生的思考，哪怕是粗浅的，也能一改以往肤浅幼稚的文风，使文章有一点思想深度。立意模仿训练时，也许刚开始学生会“为赋新词强说愁”，但只要让他们养成一种思维意识和思维习惯，能够做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”，对社会、对人生、对自然多一点思考、多一点体悟，文章就能有厚度。这样一来，作文水平何愁不能提高呢？

又如，我们学生语言贫乏，言之无文。在马丁·路德·金的《我有一个梦想》中气势恢宏充满真情的“我有一个梦想”的排比段，给学生提供了语言模仿的范例，这时让我们的学生学着写一段“我有一个梦想”吧，你会发现，这样的摹写会取得前所未有的功效。语言模仿，就是学生通过对语言范例的熟读、理解、领悟，从而写出与范例相同或相近的结构形式、表现手法、修辞方式的语言形式。教师向学生提供语言范例，进行造句训练，一段时间之后，学生的语言表达能力提高了，作文的兴趣浓了，就会主动阅读寻找可供模仿的范例，从而进入一种自觉模仿的阶段，这时，纯借鉴性的模仿就会逐渐被创新性的模仿代替，学生的语言表现力就会不断提升。

模仿法是一种好方法，可以摹写立意，可以摹写语言，可以摹写文章的写作思路，它有效地培养了学生理解、分析等多种思维能力，它为学生作文插上了翅膀。