建立联系，帮助学生形成语言积累

语文是一门语言文字学科，是培养学生阅读能力和表达能力的重要学科。初中阶段处在学生成长与发展的中期阶段，其学习对于前后而言起着承前启后的重要作用。对于初中语文的教学，要有效地实现语言的建构与运用，最重要的还是要注重平时的积累。这就需要教师在日常的语文教学中，重视对学生语言文字经验的积累，因地制宜，运用科学的指导策略，引导学生将有用的语言文字信息转换成富有价值和意义的语言文字材料，帮助学生形成语言积累。

在日常的初中语文教学中，除了基本的语文教学之外，也需要格外注重学生语言文字和语文知识经验的积累。在教学中，学生们在语言文字积累方面常会出现一些比较明显的问题。比如，学习被动，只在教师的要求下才做笔记，还有积累得散乱无序，一些学生往往没有专门的积累本，而是想在哪儿写就在哪儿写，没有条理和章法可循。针对学生们的学情实际，首先，笔者要求学生们确定积累的目标，对搜集的语言材料进行分类，分类的标准，学生们可以根据自己的需要自由拟定。比如，抒情方面的、人物描写方面的等。其次，笔者会让学生们建立起语言系统，即按照景与情、物与情、景与人等的关系进行系统的记忆，或者在学习古诗词的时候，让学生根据诗词的意境，进行语言材料的积累等。